平顶山 徐静教学设计.docVIP

河 南 省第十二届 初 中 化 学 优 质 课 义务教育教科书 九年级化学上册 人民教育出版社 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 （教 学 设 计） 平顶山市第三中学 徐 静 二○一四年十月 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 平顶山市第三中学 徐静 【教学特色设计】 接到通知后，一直犹豫的是选哪节课。 在参加市级比赛时，讲过氧气的性质，讲过质量守恒定律，也讲过酸碱盐复习课，从中选出任何一节课，准备起来都可能会比较轻松，而且这几节课能设计的学生活动较多，易于彰显出新课程以学生为主的理念，符合15分钟微课的要求。但是，我最后还是选择了绪言。 虽然，这节课从学生活动和时间安排上都不占优势，但只为学生多年来共同的一句话：“徐老师，我特喜欢化学，从您上的第一节课就喜欢上了”。我坚持选择了绪言，希望在展现自己特色的同时，得到更多专家和同行的指导，并共同感受第一节课的重要性。 在此，将本节课的特色与设计理念总结如下： 1．独特而又吸引学生的引入。 绪言是九年级化学的第一节课，也是化学老师与学生的第一次见面，如何在第一节课就能让学生感受到化学和老师的魅力并爱上化学，是本节课设计的重点之一。 为此，我改编了美国青年励志视频短片“DID YOU KNOW ?”做开场白，将其内容变为化学在人类发展中的巨大贡献，如：健康问题，粮食与耕地问题，材料、能源、环境等问题，配以学生感兴趣的音乐，新颖独特，既能吸引学生，同时也在潜移默化中让学生感受化学之重要。 2．化学实验是亮点。 我认为实验不在于多，在于如何自然而又适时的抓住学生的心，因此，我在实验设计上非常用心，既要让学生感到眼前一亮，还要与知识讲授融为一体，显得自然而然。 如：在自我介绍中悄无声息的揉入与之相关的化学实验“魔棒点灯”和“绚丽烟花”，让学生为之一振的同时，感受到化学之美，从而对化学和老师产生喜爱和敬佩之情。 再如：在讲解化学定义时，很自然的引出“水生火”，让学生认识到物质性质重要性的同时，再次展现化学独特魅力，激发学生的学习兴趣。 尽管实验不多，但本节课的设计，已经可以很好的起到调动学生学习兴趣的目的。尽管没有让学生亲自操作，但做为奖励机制，让学生日后慢慢参与感受，也是一个不错的选择。 3．理解定义，从目录入手。 在化学定义的讲授上，力争做到巧妙构思，既要理解定义，还要引发兴趣，同时做到对本册除第五单元外的所有章节点到为止，既是对将要学习的化学有个大概认识，也是对以后学习的一个调动。 我没有像往常的教学那样，给出定义，让学生自己体会，而是重点讲解了定义：告诉学生为什么要研究物质的性质、组成、结构，并在讲解中巧妙的引导学生查看目录，同时穿插了第一、二、三、四、六、七单元中学生将要学到的知识，让学生认识到：原来化学就是要研究我们生活中常见的物质和现象，并对本学期我们将要学到的内容做到大致了解。 4．引导学生的课外自主学习。 我个人认为“化学与人类社会的发展关系”这个内容，让学生自己去找、去发现，胜过我的讲授。 通过作业布置，引导学生利用网络去获取更全面的知识，而不止是从老师和课本上获得信息，并且，能够将获得的知识与自己的认知相关联起来，还要能将自己获得的知识和自己的思想表达出来，而不是课本上“说”或老师“说”，与大家交流分享，共同进步。既是对学生自学能力的锻炼，也是对其语言表达、合作交流能力的锻炼。 5．制定合理的奖励机制。 我认为，化学课最大的奖励，就是放手让学生到实验室去做实验。历年都有不少学生，围着我说：老师，我想到实验室做实验。这里的实验，不仅仅是课本上已有的实验，还有学生在试题或资料中发现的实验。因此，选择实验做为奖励，能极大的激发学生的学习兴趣，并锻炼学生的实际操作能力和探究能力。 在开学的初期，化学课的奖励可以是安排部分踊跃发言或表现突出的学生做一些化学魔术表演或演示实验，借以调动更多学生的积极性。到了后期，我则会鼓动学生以组为单位，设计一些与所学知识相关的实验或对课本实验进行改进，并在班级展示。 这也是我本节课没有设计学生实验的原因之一。 6．拓展知识和爱国教育同步进行。 在介绍我国古代劳动人民的在化学上的成就和贡献时，引入了大量图片并配以文字，进行知识拓展的同时，也能起到不错的爱国教育，借助这些内容，引发学生的民族自豪感和民族自信心，使学生感到我们中华民族不仅是勤劳勇敢的，而且也是智慧的民族。 最后，首尾呼应的结束。 再次引入“你知道吗？”通过古今对比，激发学生学习热情，并正确引导学生端正学习态度，而不仅是站在化学的角度。 总之，我希望能通过特别的开场白彰显化学教师之魅力，用与众不同的实验激发学生之兴趣，让学生对教师感兴趣，对化学感兴趣，对学习感兴趣，对以后的每一节课感兴趣，把学习当成一种享受，当成一种需要