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教学案例 《年.月.日》 案例背景： 人教版三年级下册第四单元,学生刚学了较小的时间单位：时、分、秒；对较大的时间单位有一些些日常生活经验但还不太清楚的基础上。 学时数：1课时 教学目标： 1、让学生知道平年、闰年的基本含义，记住一年中各月的天数；掌握平年，闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。 2、发展学生的数学猜想能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3、激发学生探索问题、发现问题的情趣，培养学生良好的探索意识、创新意识和实践能力，使学生感悟数学与现实生活的密切联系。 三、学生分析：时间单位是较为抽象的计量单位，学生只能理解和掌握一些与他们的实际生活最为接近的时间单位，时、分、秒等，随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，年、月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长，需借助一定的想象力，所以我首先借助年历卡组织学生有目的观察、合作，自己寻找答案，培养学生的合作意识，使学生不仅学会了新知识，看年历，而且还掌握了自学方法。四、教学重难点：教学重点：掌握年、月、日之间的关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法五、教学策略：（1）采用探究式学习，为学生提供丰富的信息，鼓励学生主动参与学习；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。学生是学习的主人。在教学计算平年和闰年的天数时，允许学生采用不同的方法自己算，然后讨论哪种方法简便，然后教学生如何判断平年和闰年，这一环节是重点，不但启发了思维，而且培养了观察、分析、推理的能力，同时掌握了计算方法。（2）教学活动的设计思路 教学大月和小月以及记忆法-----通过观察猜测验证学生自学性的找出闰年和平年的规律------小结和练习六、教学过程： （一）创设情景，导入新课 大家喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了两个谜语，请大家猜一猜。 （用课件出示谜语） 1、有个宝宝认真稀奇， 身穿360多件衣， 天天给他脱一件， 等到年底剩张皮。 （打一物） 2、72小时（打一字） 小结：因为一日等于24小时而72小时里面有3个24小时，也就是三日。三个日合起来就是一个“晶”字。 我们已经学过什么时间单位？（时、分、秒）今天我们就来研究有关另外三个时间单位“年、月、日”的知识。（板书课题） （二）、观察年历，探究新知 （1）、 认识年、月、日 1、师：日常生活中我们经常接触到年、月、日的知识，年、月、日是比较大的时间单位，你对年、月、日有哪些了解？请同位互相说说看。 2、指名回答。 3、请学生拿出自己准备的年历卡片，小组观察研究，教师巡视。 4、学生汇报交流，教师可以结合学生的回答板书。 一年有十二个月 一、三、五、七、八、十、十二 31天 四、六、九、十一 30天 二月 28天或29天 5、引导学生小结：现在你对年、月、日有哪些了解？（完全由学生的生活经验就能归纳） （三）、学习记各月天数的方法。 1、讨论几个月天数的方法：不看黑板，你能准确地说出一年中每月的天数吗？小组讨论一下，怎样准确地记住一年中的天数。 2、反馈交流，你是怎样记的？结合学生说出的记忆方法，出示儿歌： 一、三、五、七、八、十、腊。 三十一天永不差。 四、六、九、冬三十天， 平年二月二十八， 闰年二月二十九。 （说明：腊月就是指十二月；十一月就是指冬月。） 3、介绍拳头点数法： （1） 用我们左手的拳头，也可以来记一年中每月的天数（屏幕出示左拳头）。拳头上有凸起和凹下，现在我们从这里开始（鼠标指食指凸起的地方），在凸起和凹下地方依次标上一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月（出示一、二、三、四、五、六、七），然后从这里开始（鼠标指食指凸起的地方），依次标上八月、九月、十月、十一月、十二月（出示八、九、十、十一、十二）。 （2） 引导观察发现，你发现拳头上凸起的地方 凹下的地方和每月的天数有什么联系？引导学生说出凸起的地方，每月是31天，我们把它们叫做大月。凹下的地方，除二月外，每个月是30天。我们把它们叫做小月。 （3） 学生尝试用拳头记各月的天数。 4、检查学生学习情况。 （四）认识平年和闰年 一年中哪个月的天数最特殊，为什么？ 哪些年份的二月是28天，哪些年份的二月又是29天？请大家观察有关平年、闰年的那张年历卡有什么规律？ 引导学生说出：每4年有一年2月是29天（或每隔3年有一年2月是29天） 让学生感觉这些特殊的年份和4有关系，那如何判断一个年份的二月是29天呢？有没有办法？（试试用年份来除以4，看看有没有规律。） 学生尝试用4除年份，观察结果。 得出：年份除以4能除尽的年份的2月