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教学设计中的学情分析与教材分析 淮北师范大学附属实验中学 王翠霞 2013.08.27 一、由导学案引发的思考 红极一时的导学案就这样走向了灭亡？ ?2012年10月25日，杜郎口中学举办了“第二个十年发展战略研讨会”，会上分享了杜郎口中学的教学成果并研讨了中国教育改革的未来走向。?“杜郎口”，一所学校、一个课改符号、一种教育观，大名鼎鼎又极度敏感。它曾经改造洋思中学的讲学稿，创造出半个中国的学校都在使用的导学案，这是一大创举，也是一大贡献。如今，它又做出了惊人的举动：全校取消导学案。 导学案的优势 导学案的出现，是课堂教学改革的一个标志，它引导课堂教学从 “教中心”向“学中心”过渡。 教育的根本目的是促进人的发展，教育的本意、课堂的方式、课堂的目的、课堂的走向、课堂的主旨、课堂的状态、课堂的价值、课堂的出发点和落脚点，都必须促进人的发展。 导学案的不足 1.设计思路教案化。 2.知识习题化。 3.学习设计的共性化。 导学案的取消，代表着彻底瓦解教师用“导学案”对学生思维的隐性控制，真正实现“学生主体化”学习课堂的愿景。 二、学情分析教材分析的基本原则 学生意识 学生是学习的主体 爱护学生的好奇心、求知欲 鼓励自主阅读、自由表达 充分激发他们的问题意识和进取精神 关注个体差异和不同的学习需求 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生意识 学生是学习的主人