高中语文 走进高考9课件 苏教版选修《唐诗宋词选读》 .pptVIP

从诗歌的结构入手赏析诗歌例说 古人做诗，讲究章法、结构，注重诗歌的起承转合。因此，如果我们在引导学生鉴赏诗歌时，从诗歌的起承转合的结构入手，就能获得解读诗歌意旨的一把钥匙。 例如： 春夜洛城闻笛 李　白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！ 这是一首深合起承转合体式的脍炙人口的七绝。起句“谁家玉笛暗飞声”直露且显豁，承句“散入春风满洛城”句式和节奏转入从容、舒缓，既使文章的章法张弛有度，又进一步调动了读者的想象，“此夜曲中闻折柳”却是陡然一转，“闻”字不仅点出了作者自己的感受，而且更是用“折柳”一词点染了一种场景，一种情绪。“何人不起故园情”以一句深情的发问点明了李白的思乡之情。而高考题的题眼就设在第三句的“折柳”上。 那么，我们怎样紧紧扣住诗歌的脉搏呢？ (一)抓住“起”句。诗文的开头，历来就有“凤头”之说。大凡经典之作，无不在如何经营“凤头”上煞费苦心，以求收先声夺人或“意在笔先”之效。 “起”的方式很多，或以景起，或以事起，或直抒胸臆，或比兴寄托，但基本可分为两大类：一种是开门见山、当头棒喝；一种是迂回入题、托物起兴。 “开门见山”的“起”式如杜审言《和晋陵陆丞早春游望》的首联“独有宦游人，偏惊物候新”，“独”字当头，“偏”字相衬，如平地高岗，句式突兀，既震慑读者，又点明题旨，点出作者处处“惊新”，处处怀乡的宦游之慨；含蓄蕴藉、怨而不怒的诗意，使