张奇先进事迹材料.doc

优秀教师张奇的先进事迹 张奇，男，1979年9月出生，大本学历，中学二级教师，自踏上讲台起，他就连续8年担任班主任，其中带毕业班班主任3年，期间所任教班级年年被学校评为“先进班级”，所教的学生先后3人获得市县级 “三好学生”、“优秀班干部”，他本人多次获得学科教学优胜奖，，在今年被县政府评为优秀教师，并作为“优秀班主任”在全镇教师集训会议上做典型发言。他现任山阳县小河口镇初级中学教师，八年级四班班主任，并担任四个班的政治学科教学。 他自参加工作至今，一直担任班主任工作。农村初中的班主任，工作琐细而繁重，学生大部分是住宿生，他们的衣食住行，吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。一上班，从星期一到星期五，从清晨到深夜，他坚持比学生要起得早，比学生睡得晚，每天工作一般是十一个小时，繁重的工作虽然很累，但是他认识到：班主任，对家长，他们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，他们代表着家长，双手履行义务；他们不可能干出惊天动地的业绩，但他可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出他的奉献。 一、换位思考——让留守孩在爱中得到满足和教育 近几年来，农村“留守孩”现象越来越普遍，由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。据调查，有的外出打工，父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生， 亲情关系出现了障碍。子女缺乏亲情关爱， 内心空虚，有的对家长有埋怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄烦恼， 走上极端。  这些孩子，用一句方言讲就是“很不逗人爱”的孩子，在农村教育资源匮乏，教师人员紧张，教学超级大班存在的情况下，这些孩子常常遗忘在角落。对于这些孩子，他经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如他是孩子”和“假如是他的孩子”。 这种换位思考的情感体验使他对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设着宽松和谐，积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。 他所教过的学生都知道，饿了，可以到他家里吃；病了，可以到他家住；没钱了，找他借；父母在外打工，他的家就是他们的家。2001届毕业生高磊从小失去母亲，父亲在沈阳打工，家境十分贫寒。当严冬来临时，学生们早就穿上了轻松保暖的棉衣，可高磊进到教室却冻得脸色煞白。他仔细一看，原来零下2度的天气，高磊还没穿上棉袄。他看在眼里，疼在心中，默默对自己说：“假如他是他的兄弟，他能眼看着他挨冻吗？不能！”回到家，家里还有一件新棉袄，这是他准备过年时再穿。带到家中，他不假思索的拿出来给高磊穿上，当看到高磊穿在身上的棉裤十分合体时，他心中充满了喜悦，而此时的高磊再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了泪花。 十年来，他累计帮扶留守孩一百余人。每学期初，他都要对留守学生进行全面家访，并建立专门的家庭联系卡，然后汇总分析，对症下药，让学生从关爱中寻求前进的力量，从关爱中汲取精神的营养，从关爱中得到满足和教育。他深入学生，了解学生在学习、生活上的困难，思想和心理上的困惑，适时地给予帮助和疏导。这些工作也得到了家长和上级领导的充分肯定，在团市委在大悟召开的爱留守学生的工作会议上，他作为“关爱留守孩”的模范教师典型发言。金奖银奖不如群众夸奖。每个新学年分班时，学生总是争着到他所带班级，“把孩子交给黄老师，他们放心。”这质朴的语言就是家长对他教育工作的最大肯定，他想，再苦再累也值得。 二、科学管理——让学生在民主与竞争中得到教育 在班级管理上，他积极协调师生间人际关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。他恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。 在班级日常管理上，为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，经过学习，摸索，他实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，他设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的教育活动，如“自己的事情自己做”、“他当一天家”，让学生学做生活的主人。为了培养他们的自主能力，班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，如班会全由班委会主持。尤其是“他爱他的班集体”主题观摩班会，内容丰富，形式新颖，学生踊跃参加，锻炼了个人的能力。2004届学生高胤，个性很强，为了培养他的自主自立能力，让他当值周班长来管理班级，效果很好，他不但把班级管理得好，而且自己进步很大，到三年级时担任班长，学校学生会主席，现在进入县一中，还担任着学生会主