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《幽径悲剧》教学设计 启东市寅阳初级中学 李锦辉 《幽径悲剧》是著名学者季羡林先生所写的一篇散文。其文章内涵丰富而深邃；其文语言精练，纯粹，通俗而又雅致；其情渗透字里行间，沉痛不失其含蓄。文中古藤萝的悲剧，是整个幽径的悲剧，是燕园的悲剧，是时代的悲剧，更是人性的悲剧。所以说《幽径悲剧》是一篇极佳的阅读教学的文本。本着课程标准中“培养学生审美情趣，提高品德修养”，“培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”，“培养学生自主，合作，探究的学习方式”的理论指导，设计此课。为达到以上标准要求，可选用教师点拨，学生自学，小组讨论，朗读为主的教学方式。 学习目标： 1、2、 3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。 学习重点： 学会通过读、品、悟理解作者情感。 学习难点： 体会作品强烈的悲剧效果。 教学方法： 运用多种手段引导学生诵读、感悟、合作探究。 教学过程： 预习检测 注音或据拼音写汉字 wān yán （ ） （ ） jīng ( ) 潋 滟 抖 擞 ( )棘 yè sǒng méng 摇（ ） 毛骨（ ）然 愚（ ） 教学 步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 1 激趣导入： 这是一个发生在2003年的澳大利亚网球公开赛上故事一只小鸟被一个高速飞行的网球击中，鸟儿堕地身亡。接下来的一幕让世人震撼：击中小鸟的运动员神情沮丧，马上终止比赛，跑到小鸟跟前，毫不犹豫的双膝跪地，双手合拢，表示忏悔。他那深深的一跪已经成为经典的一幕让世人永远难忘。1）围绕课题，思考文章写了一个什么悲剧？请拿起你手中的笔，用简洁的语言在生活当中维护真、善、美的人有很多，弥尔顿有这样一话：“无论谁死了,/我都觉得是我自己的一部分在死亡。/因为我包含在人类这个概念里。/因此我从不问丧钟为谁而鸣，/他为我，也为你。”?当我们听到这些名人、作家这样的心声时 幽径美：（春夏秋冬）充满生机活力 美 烘托 藤萝美：历史、文化、外在美、内在美 衬托 被愚氓毁灭 悲剧（抒发了作者矢志不渝维护真善美的决心） 《幽径悲剧》教学反思 季羡林，作为国学大师，其身正，其文亦深。《幽径悲剧》是他对生活中细微处的深刻发思，而折射出的对人的劣根性的发现，体现着智者的思考和光芒。所以，以初二学生的认知水平对这样一篇蕴意深刻的文章进行解读，确有难度。 为此，我在教学设计中突出强调文本的意义和更深层的挖掘，为学生创设良好的学习情境，设计学生自主，合作，探究的学习方式，以期达到学生对文本和季羡林本人性格的理解。在课堂上，学生的反应和回答也应证了这一点。当然，这一节课上还有很多的不足，学生的回答并不全面，文章中对作者的写作意图理解不够深刻，这需要在以后的教育过程中有待改进。 1