《掌声》教学设计_322579.docVIP

库尔勒市第二小学——年级——学科教案 执教人：石书凤 时间： 2016 年 12 月 课题名称 29.掌声 教学目标 1、知识目标 :会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。 2、过程与方法 : 通过小练笔，以读促写，以写代讲，让学生走进文本，让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。 3、培养学生团结同学，关爱他人的感情。 1、知识与技能 2、方法与过程 3、情感态度价值观（德育目标） 教学重点 ??? 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。 教学难点 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。? 教学具准备 学生准备卡片 教 学 过 程 ? 第一课时　　一、揭题质疑　　　1、小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓掌吗？为什么为别人鼓掌呢？　　　2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声 　　　愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。（板书：21 掌声）　　　3、齐读课题。　　　读了课题，你们有什么问题要提吗？　　二、初读课文　　（一）读课文，读准字音　　　1、俗话说“书读百遍，其义自见。”请带着你们的这些问题再走进课文，说不定自己不懂的问题自己就能解决了呢。如还有不懂的，可以相互商量着解决，读书时要注意读准字音，请开始吧。　　2、生自由读文。　　3、课文我们又读了一遍，不知生字掌握得如何，老师把这些生字请上了小黑板，（出示词语，指名认读）看谁读得又快又准。　　　4、反复认读，齐读。　　（二）再读课文，读通句子　　　1、词语我们都读准确了，请同学们再读课文，这次要注意读通句子，句子读通了，课文就读流利了。　　　2、检查朗读　　（三）三读课文，读出不理解的词　　　1、默读，不理解的词划下来　　　2、全班交流　　　三、感知大意，切入掌声　　　1、掌声对小英有什么作用？　　　2、设疑：掌声的作用真不小，竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗，我们下堂课再去走进这充满掌声的演讲课。　　四、指导写字　　　　　　　　　　第二课时　　一、前后对照，感受小英变化　　（一）学习第一自然段　　　1、这节课我们继续学习《掌声》这篇课文。这篇课文主要写的是谁吗？（小英）　　　2、一开始，小英给你留下什么样的印象？ 　　　3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？（用“因为……所以……”的句式说）　　　4、那时的小英内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。当小英默默地坐在教室一角时，她心里会想些什么？　　　5、小英忧郁、自卑、沉默的样子，你能读出来吗？指名读，把小英的心情读出来。评读。让我们一起走近忧郁的小英，齐读第一自然段。　　（二）学习第二自然段　　　1、【投影出示】说也奇怪，从那次演讲以后，，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……（女生齐读）　　　2、老师把这句话改一下，你们看行不行？她不再忧郁，开始走进了学校的舞蹈房，甚至还和同学们一起交谈、游戏……（不行）为什么？ 　　　3、你觉得变化后的小英仅仅只是和同学们一起交谈、游戏、跳舞吗？你认为省略号还省去了什么？谁来补充？　　　4、这又是一个什么样的小英呢？（活泼、开朗、自信，板书：自信开朗）　　　5、真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！　　　6、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？ 　　二、感悟重点，领会掌声内涵　　　1、默读第2、3自然段，边读边画出描写小英的句子，想想现在的小英会想什么？　　　2、轮到小英的时候，小英立刻把头低了下去，她此刻的心情会怎样，她会想些什么？　　3、残缺的小女孩感到自卑、紧张，害怕。那她又是怎样做的呢？（生交流）　　4、在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。小英一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一边慢慢地走着，一边地想： 。　　　5、让小英意外的是——（同学们给了她热烈的掌声）　　　6、同学们的掌声出现了几次?（2次）　　　7、谁能读读同学们的第一次掌声? 指名读。　　　8、假如你就是小英的同学,你想通过掌声告诉小英什么?　　　9、我想对小英说：“____________________________。”　　　10、谁再来读第一次掌声?把你想说的话通过朗读表现出来!