念奴娇。赤壁怀古.docVIP

嫩江一中高一语文导学案必修三《登高》导学案（教师版） 主备人：宋桂英 审核人：宋桂英 授课时间： 学生姓名： 学号： 课前批改： 课后批改： 【学习目标】1、了解本词描绘的意象，体味本词的意境。 2、了解豪放派的特色，赏析借景抒情的艺术特点。 3、体会词人壮志未酬的感慨，树立自己的理想。 【学习重点】了解豪放派的特色，借景抒情的艺术特点； 【学习难点】豪放派的特色，体会词人壮志未酬的感慨。 【空白点】树立自己的理想，在今后的学习、工 作、生活中找准自己的位置，把握好人生的大方向。 【学习方法】诵读法、研讨法、合作探究发 【知识链接】 背景简介 【课前预习】 学习过程 【导入新课】课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。 刚才我所播放的歌曲应该是大家耳熟能详的，它是《三国演义》的片头曲。在前奏部分，我们首先听到的是战争前的鼓角争鸣，这样的歌曲我们自然而然就联想到三国这个充满纷争的时代，是个乱世。但乱世容易产生英雄，也因此就留下了很多英雄事迹可以让后来人来品评。中央电视台《百家讲坛》栏目开讲以来最为火热的，也是对三国人物的一个品评——《易中天品三国》。那么大家来读一下这几个诗句，看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄人物呢？ 展示：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 （写鞠躬尽瘁的诸葛亮） 天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。 （写弛马射虎的孙权） 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 （写足智多谋的周瑜） 酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。 （写能文能武的曹操） 你们最欣赏哪一位英雄呢？（学生自由发言）（张飞：勇猛豪爽、天真鲁莽；赵云：忠肝义胆、武艺超群；黄忠：老当益壮、献身精神；周瑜：年轻有为、足智多谋） 每个人心中都有自己的英雄，而苏轼最欣赏的又是谁呢？（周瑜）三国时代涌现出这么多的英雄人物，为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？（板书：为何独爱周瑜？） 要点回眸 1、作者简介 2、背景简介 3、解题（检查预习 ） 二、整体感悟 1、听录音朗读，注意字音、停顿、节奏、感情； 2、这首词给你的总体感受是什么？你认为这首词中最能体现词人豪迈特点的句子是哪句？（诗词鉴赏方法一：悟词风）（鉴赏方法全部课件展示） 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 三、细节探究 （课上给几分钟引小组合作探讨， （诗词鉴赏方法二：赏景语） 1、上片写了赤壁景色，都写了哪些景？景物描写有什么特点？你是否能抓住最关键的几个字来分析赤壁之景？并用一个词形象地概括它的特点。这些景物描写有什么作用？ 大江，故垒，乱石，惊涛 上阕作者的视野开阔，通过比喻、拟人、夸张等修辞手法，把眼前的大好河山描绘得宏伟、 壮阔、气势磅礴。 ①这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。 ②同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表人物的词风。 赤壁美景的特点是：“雄奇”。 乱：山崖陡峭不平 。穿：山岩高耸入云 。惊：浪涛奔腾澎湃。 拍：惊涛力度之大。卷：江水汹涌翻滚 地势险要，景色奇伟 突出英雄 2、”江山如画，一时多少豪杰”此句在全篇中起到什么作用？ 这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美，人物又是一时俊杰之士。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之幽情？于是便引出下面一大段抒情。 3. 活动在大江奇景里的英雄人物是谁？作者从哪几个角度描写周瑜的？（他的形象在词作中是怎样表现出来的？）作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡？（诗词鉴赏方法二：悟情语） 抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤。苏轼这年四十七岁，不但没有建树，反而待罪黄州。怀古思今，感慨万千。下面几句就是写自己失意的感伤之情。　 周瑜是赤壁之战中孙刘联军的前线总指挥。当年三十四岁。词人为我们塑造了一个风流倜傥，气度儒雅，镇定自若的儒将形象。赤壁之战时，他迎娶小乔已有十年。 4、下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？一时多少豪杰为什么只写周瑜？ 以美人衬托英雄。 着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采。 年龄：34 婚姻：美女相伴 外表：英俊儒雅 昔日身影 人生理想 职位：东吴都督 际遇：功成名就 外有明主知遇，内有娇妻相伴 年龄：47 婚姻：屡遭不幸 外表：早生华发 职位：团练副使 际遇：功业未就 对周瑜的追述是一种理想，自己的落魄失意是一种现实， 反映了理想与现实之间的矛盾，是诗人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴