明德國中性別教育融入教學設計-莊淑燕.docVIP

台北市立明德國中 性別融入教學 教案設計 教學科目 輔導活動 單元名稱 我的國界 實施對象 七年級 教學時數 1 授課教師 莊淑燕 教學目標 協助學生區分個人的安全界線。 分辨正常碰觸與不正常碰觸的差別。 培養尊重他人身體界線的態度。 教 學 流 程 與 內 容 教 學 流 程 簡 述 能力指標或 融入議題 備註 一、暖身 1學生兩兩自由分組，教師「口香糖」開頭，學生問：黏哪裡，教師指定身體部位，學生依指定部位互相觸碰，若已超過個人身體界線，就在胸前比打叉的動作，即可不必觸碰。 2學生自由發表活動中聽到什麼？看到什麼？想到什麼。 3教師歸納：每個人的身體國界各不相同 ，應彼此尊重。 二、我的身體國界 1.教師說明紅、黃、綠三種色彩區域標記的意義，讓學生可以清楚判定自己是否遭遇騷擾，從而能向對方主張自身的「身體自主權」。 2.教師發下學習單，請學生將學習單上的同性、異性的正反面人物圖片，用紅、黃、綠三色彩色筆標記碰觸程度的區域。 （1）綠色區域（安全區）：一般社交禮儀或活動中可以觸碰的區位。請學生思考所謂安全區代表身體的什麼區位？在什麼情境下可以觸碰？並填入活動手冊第58頁的表格中。教師可補充說明特殊情況（如：依各國國情與文化差異，某些情境下身體某些部位的接觸是可被允許的）。 （2）黃色區域（警戒區）：請學生思考所謂警戒區代表身體的什麼區位？並填入活動手冊第59頁的表格中。 （3）紅色區域（危險區）：任何人都不可以碰觸的區位。 3.綠色區域雖然是一般人可以碰觸的，但是如果碰觸者是故意的，被碰觸者仍有權利主張自己的身體自主權。至於黃色、紅色區域是我們捍衛身體自主權的重點區域，這些部位屬於自身隱私權的領域。除非經過自身許可（需達到法律上已經具有行為能力的年齡），或是特定人（如父母、醫生等）為照顧或醫療上的需要，否則侵犯這些部位，都可視為性騷擾。 1 4.教師張貼學生活動手冊第57頁男女正反面人物圖的頁面放大圖，請幾位學生上台，標示自己認定的紅、黃、綠三部位，並請學生說明理由。 5.教師請學生將學習單放在自己桌上，全班起立往後一個位置，觀察同學國界作品，五秒鐘往後一個位置，看完自己牌所有人作品後回座。 6.學生分享個人的觀察心得。 ＊省思小札（25分） 1.教師帶領學生討論學生活動手冊第58頁上的問題： （1）如何表達對他人身體界限的尊重？自己的界限被別人侵犯，我會怎麼做？ （2）除了身體的碰觸可能會構成對他人的侵犯或騷擾，想想看，還有哪些行為也可能會侵犯到別人？ 2.請學生彼此分享想法。 3.教師歸納補充說明，表達對他人身體界限的尊重，就是尊重彼此管理自身思考與行為的權力。越「界」者，嚴重時甚至會遭到法律上的懲罰。 4-4-2 性別 10 」 25 學習單 10 評量方式 個人課間參與討論之踴躍性 學習單填寫內容之詳細度與觀念之正確性 參考資料 育成版綜合活動手冊 課後省思 1.口香糖活動能讓學生實際思考自己的身體界線。 2.請學生將自己的界線分享於黑板上，可讓學生了解他人的想法，進而能尊重他人的界線，但因時間有限，無法讓太多學生分享，只能以排移動位置互相觀摩。若班級分享太踴躍，省思部分則要請學生當作業完成。 活動照片 學生作品