明德國中性別教育融入教學設計-莊淑燕.docVIP

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明德國中性別教育融入教學設計-莊淑燕

台北市立明德國中 性別融入教學 教案設計 教學科目 輔導活動 單元名稱 我的國界 實施對象 七年級 教學時數 1 授課教師 莊淑燕 教學目標 協助學生區分個人的安全界線。 分辨正常碰觸與不正常碰觸的差別。 培養尊重他人身體界線的態度。 教 學 流 程 與 內 容 教 學 流 程 簡 述 能力指標或 融入議題 備註 一、暖身 1學生兩兩自由分組,教師「口香糖」開頭,學生問:黏哪裡,教師指定身體部位,學生依指定部位互相觸碰,若已超過個人身體界線,就在胸前比打叉的動作,即可不必觸碰。 2學生自由發表活動中聽到什麼?看到什麼?想到什麼。 3教師歸納:每個人的身體國界各不相同 ,應彼此尊重。 二、我的身體國界 1.教師說明紅、黃、綠三種色彩區域標記的意義,讓學生可以清楚判定自己是否遭遇騷擾,從而能向對方主張自身的「身體自主權」。 2.教師發下學習單,請學生將學習單上的同性、異性的正反面人物圖片,用紅、黃、綠三色彩色筆標記碰觸程度的區域。 (1)綠色區域(安全區):一般社交禮儀或活動中可以觸碰的區位。請學生思考所謂安全區代表身體的什麼區位?在什麼情境下可以觸碰?並填入活動手冊第58頁的表格中。教師可補充說明特殊情況(如:依各國國情與文化差異,某些情境下身體某些部位的接觸是可被允許的)。 (2)黃色區域(警戒區):請學生思考所謂警戒區代表身體的什麼區位?並填入活動手冊第59頁的表格中。 (3)紅色區域(危險區):任何人都不可以碰觸的區位。 3.綠色區域雖然是一般人可以碰觸的,但是如果碰觸者是故意的,被碰觸者仍有權利主張自己的身體自主權。至於黃色、紅色區域是我們捍衛身體自主權的重點區域,這些部位屬於自身隱私權的領域。除非經過自身許可(需達到法律上已經具有行為能力的年齡),或是特定人(如父母、醫生等)為照顧或醫療上的需要,否則侵犯這些部位,都可視為性騷擾。 1 4.教師張貼學生活動手冊第57頁男女正反面人物圖的頁面放大圖,請幾位學生上台,標示自己認定的紅、黃、綠三部位,並請學生說明理由。 5.教師請學生將學習單放在自己桌上,全班起立往後一個位置,觀察同學國界作品,五秒鐘往後一個位置,看完自己牌所有人作品後回座。 6.學生分享個人的觀察心得。 *省思小札(25分) 1.教師帶領學生討論學生活動手冊第58頁上的問題: (1)如何表達對他人身體界限的尊重?自己的界限被別人侵犯,我會怎麼做? (2)除了身體的碰觸可能會構成對他人的侵犯或騷擾,想想看,還有哪些行為也可能會侵犯到別人? 2.請學生彼此分享想法。 3.教師歸納補充說明,表達對他人身體界限的尊重,就是尊重彼此管理自身思考與行為的權力。越「界」者,嚴重時甚至會遭到法律上的懲罰。 4-4-2 性別 10 」 25 學習單 10 評量方式 個人課間參與討論之踴躍性 學習單填寫內容之詳細度與觀念之正確性 參考資料 育成版綜合活動手冊 課後省思 1.口香糖活動能讓學生實際思考自己的身體界線。 2.請學生將自己的界線分享於黑板上,可讓學生了解他人的想法,進而能尊重他人的界線,但因時間有限,無法讓太多學生分享,只能以排移動位置互相觀摩。若班級分享太踴躍,省思部分則要請學生當作業完成。 活動照片 學生作品

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