惊弓之鸟教学设计.docVIP

《惊弓之鸟》教学设计 四川省广汉市雒城九小 周菊 教学目标 　　1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。 　　2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。 　　3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 　　4、能分角色朗读课文，复述课文。 　　教学重点 　　懂得更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。 　　教学难点 　　理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。 　　教学用具 　　媒体资源：课件《惊弓之鸟》。 　　教学时间 　　1课时。 　　教学过程 　　一、导入新课。 1、哪位同学来读一读课题？你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？） 2、同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？ 今天，我们就带着这些问题走进10课，齐读课题《10惊弓之鸟》。 　　二、深入学习课文，自读自悟。 　（一）学生自由读课文，师检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？ 1、弄懂：那是一只怎样的鸟？ 　　那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？ 　　①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边