力的合成说课一等奖.pptVIP

力 的 合 成（一 课 时） 说教学目标 说 课 内 容 教材的地位和作用（承上启下） 本节课是人教版高中物理必修一第三章第4节内容 在物理学中的地位和作用 中学阶段其他矢量运算的基础 解决力学问题的一个重要工具 为以后理解运动的合成、场的叠加等奠定基础 在本章中的 地位和作用 “力的合成”前接三种常见的力：重力，弹力，摩擦力，是对共线力合成后对非共线力的运算的一次扩充。 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教 学 方 法 思 做 乐 议 合作学习，动手实践，加深理解 敢思会思，活 跃学生思想 讨论，交流，集思广益 乐于探究，乐于学习 五、学法指导 六、教学过程 环节1：导入新课 创设情境 引入分力合力概念 等效代替 设计意图：从生活中常见提水自然而然引入新课。 创设情境 引起认知冲突 转换视角 实验设计 环节2：知识回顾、推进新课 200N + 200N = 400N ? 设计意图：引发思考，推进新课教学，为作下一个实验做铺垫 实验一：弹簧测力计拉钩码 意图：设计意图：启发学生实验要点，从而更好完成实验。 问题：1.实验的目的是什么 2.怎样保证合力与分力等效 　　 3.力的大小怎样知道 4.力的方向怎样确定 首先独立设计，然后小组交换意见，形成小组的设计方案。 学生自告奋勇代表本组同学到讲台展示方案；下面的学生观察，找出操作同学的不妥之处。补充与完善各组的方案。 环节3：实验探究合力法则 实验二：教材实验 结论： 两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。这个法则叫做平行四边形定则。 环节4：课堂练习 力F1=45 N，方向水平向右，力F2=60 N，方向竖直向上。求这两个力合力的大小和方向。 作图法，引导学生规范作图，培养学生科学严谨的作图习惯 。 计算法，方法拓展，开阔同学解题思路。 这两个力的合力F 的大小和方向能否用其它的方法求？如何求？ F O F1 F2 作图法： 15N 计算法： 选择适当标度，做出力的平行四边形。 用刻度尺量出对角线的长度。 根据比例关系求出合力的大小是75 N。 用量角器量出合力与F1的夹角是53°。 解： ①两个力F1、F2的合力F的大小和方向随着F1、F2的夹角变化而如何变化？ ②什么情况下合力最大？最大值为多大？什么情况下合力最小？最小值为多大？ ③合力F是否总大于原来两个力F1、F2？ 1.合力与分力的夹角的关系 思考： 激发学生更深层次思考 动画演示，让学生记忆更深刻 如果一个物体受两个或多个力作用，这些力都作用在物体上的同一点，或者虽不作用在同一点上，但它们的延长线相交于同一点，这几个力叫做共点力。 F3 共 点 力 学生自评 回顾这节课学到了哪些新知识？获得了哪些处理问题的方法？有哪些成功的体验和失败的教训？ 课堂小结：先进行学习效果测验，为学生自我评价本节学习情况提供依据，再让学生自己总结课堂内容，畅谈收获与体会，培养学生概括总结能力，从而构建学生自己的知识框架 。 课后完成教材第64页“问题与练习”第2、3题。 要求学生课下观察生活中哪些物体受到多个力的可以用一个替代的，并思索实际上人们为什么不用一个力来替代这些力？ 作业： 七、作业布置 §3.4力的合成 1.合力与分力 2.力的合成 （1）平行四边形定则 （2）合力与分力的夹角的关系 ① …… ② …… ③ …… （3）多力合成 3.共点力 八、板书设计 谢谢大家！