狂欢节的最后一天..docVIP

《狂欢节的最后一天》教学设计 陈芳 教学目标： 1、能够通过快速阅读方法整体感知课文，理清故事情节。 2、能够通过认真分析描写人物动作、神态、语言的语段，把握人物形象，尤其是母亲和 绅士的形象； 3、学会从平凡处感受关爱，体味人性之美。 教学重点： 1、理清文章思路，把握故事情节； 2、通过人物描写感受人物形象。 教学难点： 把握人物形象，尤其是母亲和绅士的形象；理解作者的写作技巧。 教学过程： 一、导入新课（视频导入），明确本节课的学习目标 二、背景介绍 威尼斯狂欢节是当今世界上历史最久规模最大的狂欢节之一 。 据说都起源于古代的神农节。每年的冬去春来之际，人们自动聚集在一起，载歌载舞，欢庆新的一年的农事活动开始。 从2月初到3月初之间到来的四旬斋的前一天开始，延续大约两周时间。到18世纪，狂欢活动盛极一时，欧洲各国的王公大臣、绅士淑女都赶到威尼斯，观看精彩的室内音乐和戏剧演出，参与街头和广场上的民众狂欢。 威尼斯狂欢节最大的特点是它的面具，其次是它的华丽服饰。权贵和穷人可以通过面具融合在一起。在面具的后面，社会差异暂时被消除。富人变成了穷人，而穷人成了富人。他们互相尊敬地打着招呼。 三、作者及其作品简介? 埃迪蒙多·德·阿米琪斯，是意大利民族复兴运动时期的爱国志士，意大利著名儿童文学家。16岁加入摩德纳军事学院，开始他的军旅生涯，22岁发表处女作 《军营生活》 。成名作是小说《卡尔美拉》 ，代表作 《爱的教育》 是他的顶峰之作。 《爱的教育》被认为是意大利人人必读的十本小说之一，是世界文学史上经久不衰的名著，被各国公认为最富爱心和教育性的读物。被联合国教科文组织列入《具有代表性的欧洲系列丛书》 。被译成数百种文字，至今销量已超过一千五百多万册，成为世界最受欢迎的读物之一。 四、字词学习 铙钹?náo?bó??哐啷?kuāng?lāng???投掷zhì? 帽盔kuī? 载 zài 歌载舞 目不暇xiá 接 ?? 五、快速阅读课文，理清故事情节 开端（1~3段）：狂欢节的广场上人山人海，热闹非凡。 发展（4~11段）：拥挤中有位母亲丢掉了自己年幼的女儿，走失的孩子被人交给马车上的绅士。 高潮、结局（12~15段）：绅士把孩子交给焦急的母亲，并摘下戒指送给小女孩。 六、品读课文，思考为什么作者要用大量篇幅描述狂欢节的盛大场面？ 答：1. 场面通过一个孩子的视角展示出来，更加真实可感，让人仿佛置身如狂欢节热闹非凡的场景中。 2. 狂欢节最后一天圣.卡尔罗广场热闹非凡，人山人海。为下文女孩之所以走失，以及女孩母亲之所以那么心急担心孩子被拐走、被踩死埋下伏笔。? 通过品读课文中人物描写，分析人物，尤其是母亲和绅士。 1. 文中有哪些人物？ 孩子：紧张恐惧 母亲：焦虑不安 捡到孩子的人：小心翼翼保护孩子，为她找到母亲想办法 绅士：安抚孩子，助其寻母，赠与祝福 围观人群（包括“我”）：为小女孩的命运而担心，积极出力 2. 文中是如何刻画母亲这一角色的？请找出一些相关语句，细细品味。?? 例：果然不出所料，广场对面的尽头有一个女人发疯似的用胳膊狠挤猛推，终于挤出了一条通道，声嘶力竭地号叫：“玛丽娅！玛丽娅！我丢了女儿！别人把她拐走了，人家把她踩死了！” 答：动作描写、语言描写。将母亲的心急如焚刻画得淋漓尽致，鲜明体现出母亲对于女儿的担忧、重视以及疼爱！ 3. 文中的母亲是怎样一个人？ 答：为女儿的安全而焦虑不安甚至陷入恐慌，是一位重视、疼爱儿女、坚强的好妈妈。 文中帮助小女孩找到妈妈的绅士是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？ 答：乐于助人，善良，慷慨的人。他帮助小女孩找到母亲并赠与钻戒和祝福。?? 八、文章主旨 通过真实可信的记叙，描写了一些善良而平凡的普通人，反映了意大利人民淳厚、朴直、友爱的品德，折射出人性中真善美的光辉，同时提倡博爱的精神,实现各阶级感情的融合,地位的平等。 九、理解文章写作技巧 1. 儿童视角的叙事策略 2. 描写生动传神，具有丰富的情感和表现力 3. 情节跌宕起伏，可读性强 十、课堂小结以及课后作业 《狂欢节的最后一天》 ——阿米琪斯 教学目标： 1、理清故事情节，把握文意； 2、抓住有关描写人物动作、神态、语言的语段，把握绅士和母亲的形象特点； 3、学会从平凡处感受关爱，体味人性之美。 教学重点： 1、理清文章思路，把握故事情节； 2