粤教版语文必修5同步教学课件：10 哈姆莱特（节选） .pptxVIP

10　哈姆莱特(节选)学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解1.(1)识记莎士比亚及其剧作的有关知识;(2)了解《哈姆莱特》的艺术价值。2.(1)把握紧张、激烈的情节,分析哈姆莱特的人物性格;(2)总结品读人物的方法。3.(1)认识封建宫廷的罪恶,正确认识哈姆莱特复仇的意义;(2)吸收人文主义思想中的精华。学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解1.连线作者莎士比亚,欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人。1564年生于英国斯特拉特福镇的一个商人家庭。他从小就对戏剧有着强烈的爱好。20岁后他来到伦敦,先在剧院当勤杂工、马夫,后在剧团做演员、导演、编剧,晚年回到故乡,1616年逝世。莎士比亚勤奋好学,他接触了古代文化和意大利文艺复兴时期的文学艺术,并接受了人文主义思想,这些都为他的戏剧创作打下了深厚的基础。他一生共写了37个剧本、2首叙事长诗和154首十四行诗。他的主要成就是戏剧创作,代表作有历史剧《亨利四世》《理查三世》,喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》,“四大悲剧”——《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》,另有爱情悲剧《罗密欧与朱丽叶》等。学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解2.写作背景莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义逐渐兴起的交替时代。哈姆莱特的故事,最早见于十二世纪末一部丹麦史,莎士比亚将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治末年的英国现实中来。此时的英国,社会矛盾激化,宫廷生活奢侈浪费,社会动乱不堪,王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。莎士比亚借哈姆莱特之口,无情地揭露了当时社会的黑暗与不公,充分表现了他的人文主义思想。学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解3.词语积累(1)紊乱:杂乱;纷乱。(2)鞭挞:鞭打。比喻抨击、谴责。(3)意旨:意图(多指应该遵从的)。(4)本事:本文指诗、词、戏剧等文学作品所指的故事原委。(5)神魂颠倒:精神恍惚,颠三倒四,失去常态。形容对人或事入迷着魔。神魂,精神,神志。(6)郁郁寡欢:心里苦闷,不高兴。(7)自食前言:不守信用,说了话不算数。(8)身无长物:身上没有多余的东西,形容极端贫困。(9)当机立断:抓住时机,立刻决断。当机,抓住时机。(10)涂脂抹粉:搽胭脂抹粉。指妇女打扮。也比喻对丑恶事物进行粉饰。学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解4.词义辨析(1)窜改　篡改辨析二者都有“改动”的意思。“窜改”是指对文本、文件、成语、古籍等进行改动。中性词。“篡改”是指用作伪的手段改动或曲解(经典、理论、政策等)。贬义词。判断正误:①不管怎样,历史总是篡改不了的。( √ )②浙江省规定在广告中不得使用错别字、繁体字、异体字等不规范汉字和窜改成语的谐音字。( √ )学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解(2)食言　失言辨析二者都与“言”有关。“食言”是指不履行诺言、失信。“失言”是指无意中说了不该说的话,就是“说漏了嘴”。判断正误:①石家庄一中学承诺录取却食言,让考生落榜着慌。( √ )②时下电视广播环境越来越严谨,但在综艺节目中仍出现失言和口误的现象。( √ )学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解(3)背道而驰　南辕北辙辨析二者都有“彼此相反”之意。“背道而驰”指朝着相反的方向走,比喻方向、目标完全相反。“南辕北辙”指人的行为和目的相反。判断正误:①把我们的谈话拉回本题,意志命运往往背道而驰。( √ )②花样翻新不等于创新,形式创新更不等于活动实效,要真正地做到创先进、争优秀,应该在活动的立足点、中心点和结合点上狠下功夫,避免南辕北辙。( √ )学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解1.通读全文,梳理戏剧的情节结构。提示:看戏前——哈姆莱特安排霍拉旭观察叔父;戏中戏——哈姆莱特确定了叔父的罪行;看戏后——哈姆莱特表示要采取行动。2.哈姆莱特对奥菲利娅说的话有何特点?为什么?提示:哈姆莱特故意坐在奥菲利娅身边装出一副因痴情而精神失常的样子,胡言乱语。目的是让人们尤其是国王认识到哈姆莱特是因恋爱失意而疯了,从而放松对哈姆莱特复仇的警惕。3.上演“戏中戏”的目的是什么?提示:目的是侦察国王的隐秘,以证实父亲鬼魂所说的话的真实性。学习目标走近作品基础练习整体感知课文图解问题导学写法探究积累与运用1.简析哈姆莱特的形象。提示:(1)他是一个人文主义者的典型形象。他对社会现实善于观察思考,对人自身、对人类的明天怀有美好的理想和善良的愿望。(2)他是一个性格复杂、充满矛盾的形象。他对人类的美好信念突然被母亲和叔父的伪善粉碎。他对丑恶现象的深恶痛绝和对现实的无能为力,使他无法摆脱内心深层的痛苦。他像一个哲学家一样思考着许多哲学问题,却找不到答案,内心