拼音论文 趣学拼音.doc

趣学拼音，其乐融融 【摘要】：《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动的特点，在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。使学生在娱乐中学习、在学习中娱乐，寓教于乐。【关键词】： 汉语拼音 【作者单位】：  伟大的科学家爱因斯坦说： “对一切人来说，只有热爱才是最好的老师。 古人说： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。拼音是小学教学的第一道难关也是小学教学中最枯燥乏味的之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学手段变得生动有趣，从而最大限度地激发学生兴趣，兴趣是最好的老师，”我赞许地点点头，对这几个孩子竖起大拇指：“对，我的名字就是这样念。”其他同学都不约而同地向这几个同学投去了羡慕的目光。我则趁势引导：“同学们，只要你们学会了汉语拼音，你们就能认识所有注音的字了，当然也就会读一本本有趣的故事书了。你们愿意学拼音吗？”“愿意！”孩子们异口同声地答道。 “那让我们一起背一首儿歌吧。‘汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它’”在琅琅的儿歌声中，孩子们带着浓浓的兴趣，深深的渴望，开始了汉语拼音的学习。我也抓住这一极佳的时机，导入了新课教学，取得了事半功倍的效果。 ?（二）故事激趣，激发学习兴趣 少年儿童对故事充满了兴趣。汉语拼音的字母、音节、音节词在教材中一般是孤立存在的，学生学起来会感到乏味如果就可以激发学生兴趣。比如，教学韵母“、、”时，我这样一个故事：”在如画的风景中，在清澈的小里，透过、、的神态，学生想象着之间的故事，正当他们听得入迷时，我及时引导他们“a”、“”、“”的音。正当他们，我引导他们读准“”、“”、“”的音，并。zh ch sh 一课时，竟有一位学生编了这样的故事： zh ch sh 是z c s的大哥，他们待遇很高，后面都有一把椅子，弟弟们就没有，所以zh ch sh 经常做在椅子上，把脚翘得高高的，他们就是翘舌音。我听了，真是惊讶他们的想象力，孩子们也被这有趣的故事吸引了，从而认识了平舌音z c s的大哥——翘舌音zh ch sh。 （三）儿歌激趣,强化记忆 儿歌，琅琅上口，充满情趣浅显易懂深受学生的喜爱。如果在拼音教学中适当引入儿歌，就比如，汉语拼音的标调既难记，又易混，如果把标调规则编成儿歌，当学生唱起儿歌时，标调这一难题就迎刃而解了。可将标调儿歌编为：此外，在教学过程中，教师还可启发学生自编儿歌。我在教声母“ｂ”时，学生就编出了好多儿歌，如：像个6字ｂｂｂ，收听广播ｂｂｂ，6字直腰ｂｂｂ……学生“竞赛”的孩子心理特点是争强好胜，利用的培养学生的竞争意识，，如果每个拼音都由教师范读，学生仿读，一节课下来，老师疲惫不堪，学生也，效果甚微。怎么办呢?这时候，可采用竞赛的方法进行训开展一些“看谁读得准”、看谁得快、“看谁是我们的拼音大王”等比赛活动，学生在激烈的竞争中，学会了拼读，也感受到成功的乐趣，兴趣浓，求知欲更强，更信心十足地去学拼音。因此，教师要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。 游戏是孩子们喜闻乐见的一种活动，游戏进入课堂，可以使学生在玩中学，学中玩，既学得积极主动，轻松愉快，又调节学生的学习情绪。”如果某位同学的头饰是可以与之相拼的韵母，就要立即唱起歌“你的朋友在这里”，并迅速跑过来站在一起，然后两人共同领读复韵母。以此类推，孩子们学得兴趣盎然。最有趣的的是i、e和i、u这两组在交朋友时，那几个小朋友兴奋地喊道：“我们可以换位置站哟！我们是最好的朋友呀！”在他们交换位置站的同时，容易弄混淆的两组ie、ei和iu、ui，学生在活泼欢快的气氛中轻松地就掌握了。 在教学中，除了 “猜字游戏”、“找朋友”，我还开展了“摘苹果”、“送信”等游戏，就这样，孩子们在玩中学，学中玩，由被动学习变为主动学习，既分散了拼音教学这一教学难点，又使孩子们学得轻松、愉快、扎实、灵活。 总之，汉语拼音教学是一年级教学的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为儿童打下坚实的语文基础【】 3