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掮起明天的闸门 ——谈《儿童文学》与学生人文素质培养 ［内容摘要］ 《儿童文学》作为关系到两代学生的一门学科，在素质教育的今天，其价值与作用亦愈趋明显。尤其在学生人文素质的培养方面，《儿童文学》应该比其它学科做得更好。本文着重从教材所蕴含的人文因素，教学中对人文素质的挖掘，学生文化素质与人文教育的关系，人文精神与教师涵养的关系等几方面作了浅要的探讨。不当之处望多加指正。 ［正文］ 看到儿童和人文素质这些字眼，我想到鲁迅的一句话话：“背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去此后幸福的度日合理的做人。” 八九岁的学童背诵《论语》、《子》、《大学》等的，奠定了他们一生文化和修养的根基滋养和成就了无数的能仁志士，中华文明也因此得以世代相传注重作品本身所包含的感情因素和文化内涵，在培养语文能力的同时，要善于引导学生领悟所蕴含的精神、感情和道德关怀，学习中华民族的优秀传统文化，开掘的人文价值（二）教材的人文因素，加强人文内容上包罗万象，文学、 历史、政治、地理；时间上纵贯古今，上下五千年；空间上横跨东西，全世界尽在其中。为学生体验人文精神提供了大量的素材为教师教学提供了丰富的画面。从伟大人物身上引导学生体验：为理想献身，为祖国献身的执着精神。让学生体验感悟理解这种精神的力量，进而内化成学生的自身需要，成为学生内在的人文精神。从闪耀着人文的光彩英雄人物身上体验为正义事业而