摘要集合思想者.docVIP

【摘要】集合思想在小学数学中已经有了很多的渗透。而且这种数学思想方法在教学中是很有价值的，它的很多思想和展现的方式对于帮助小学生理解题意和解答问题都有很大作用。本文主要讨论如何在小学数学教学中适当地有意识地指导学生应用集合思想去思考问题和解决难题，让学生的数学思维能力得到切实和有效的发展，以利于学生可持续性发展。　　【关键词】集合思想，小学数学，教学，应用，感性认识　　集合是近代数学中的一个重要概念。集合思想是现代数学思想向小学数学渗透的重要标志，在解决某些数学问题时，若是运用集合思想，可以使问题解决得更简单明了。集合论的创始人是德国的数学家康托（1845——1918），其主要思想方法可归结为三个原则，即概括原则、外延原则、一一对应原则。自集合论创立以来，它的概念、思想和方法已经渗透到现代数学的各个分支中，成为现代数学的基础。瑞士数学家欧拉（1707——1787）最早使用了表示两个非空集之间的关系的图，现称欧拉图。英国数学家维恩最早使用了另一种图即可以用于表示任意的几个集合（不论它们之间的关系如何，都可以画成同一样式），又称“维恩图”，用维恩图表示集合，有助于探索某些数学题的解决思路。　　布鲁纳曾说，掌握基本的数学思想方法能使数学更易于理解和记忆，领会基本数学思想方法是通向迁移大道的“光明之路”。数学思想方法不但对学生学习具有普遍的指导意义，而且有利于学生形成科学的思维