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教育复习知识点整理 一． 教育与教育学的概念，历史上教育家们不同的观点。 答：教育： 广义的教育概念：教育就是有意识的，以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。 狭义的教育概念：即学校教育，就是由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的，有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为直接和首要目标的教育活动。 教育学：宏观：(作为教育科学总称的)教育学教育学是研究教育现象及揭示教育规律的社会科学。 中观： (作为单独学科的)教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系，以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。 微观：(作为师范院校学生必修专业基础课程的)教育学是以教育的一般理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。 教育学的学科归属，性质。 1）带有人文学科特点的社会科学 2）是教育科学体系的一个组成部分 3）是师范生的必修课程 3.教育的产生，学校教育的出现。4.教育思想的形成与发展。 二． 1.影响人身心发展的主要因素有哪些？ 答：1）.个体的先天性素质。 2）.社会环境。 3）.个体活动。 2．学校教育起主导作用的原因。 答：1）. 学校教育具有较强的目的性。 2）. 学校教育具有较强的系统性。 3）. 学校教育具有较强的选择性。 4）. 学校教育具有较强的专门性 。 5）. 学校教育具有较强的基础性。 3．教育的经济功能。 答：1）. 教育是劳动力再生产的基本手段。 2）. 教育是科学知识再生产的重要手段。 4.教育政治功能。 答： 1）.教育能够促进年轻一代的政治社会化。 2）.教育能够促进政治民主化。 3）.教育能够制造政治上的舆论和思潮。 5.教育文化功能。 答：1）.教育能够传承文化。 2）.教育能够改造文化。 3）.教育能够创造、更新文化。 三． 1．教育规律，教育原则，教育艺术的概念。 答： 教育规律： 教育规律是教育发展过程中的本质联系和必然趋势。 教育原则：所谓教育原则，是人们在总结教育经验的基础上，根据一定的教育目的和对教育活动规律的认识而制定的，用以指导实际教育工作的基本准则。 教育艺术：遵循教育规律、运用教育原则,通过双边活动,体现个性特点和审美风貌。 2. 现代教育的一般准则。 答：1）.人道性原则。 2）.个性原则。 3）.创造性原则。 4）.活动性原则。 5）.民主性原则。 3. 教育艺术的特点。 答：情感性，双边性，创造性，审美性。 4. 教育的言语艺术。 答：口头言语艺术，体态言语艺术，教育幽默。 四． 1.教育目的的概念。 答：指把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。 2.教育目的和教育方针、培养目标、教学目标的区别与联系。 答： 1、教育目的和教育方针的区别与联系 区别(概念) 教育目的就是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。 教育方针是教育工作的宏观指导思想,是国家或政党根据一定社会的政治、经济和文化的要求,为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向。 联系：教育目的是教育方针中核心和基本内容。 2、教育目的和培养目标的区别与联系 区别： 教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求。 培养目标是不同级别、不同类型、不同层次、不同专业教育的具体目标。 联系：培养目标是教育目的具体化。 3、教学目标与教育目的、培养目标的区别与联系 教学目标是教育目的和培养目标的进一步具体化。 3.马克思关于人的全面发展学说。 答： 1、人的发展是与人的活动相一致的。 2、旧分工是造成人的片面发展的根源。 3、社会化大生产为人的全面发展提出客观要求并提供了可能。 4、自由时间是人的全面发展的重要条件。 5、人的全面发展是一个历史过程。 6、生产劳动与教育相结合是“造就全面发展的人的唯一方法” 4二十世纪教育目的观。 答：一、人文主义教育目的观。 二、科学主义教育目的观。 三、科学人文主义教育目的观。 5。我国教育目的的理论与实践。 6.全面发展的教育。 答：一、“五育”的基本要求 (一)德育 (二)智育 (三)体育 (四)美育 (五)劳动技术教育 二、 “五育”之间的关系 (一)相对独立性 (二)具有内在联系 (三)不平衡性 六． 1教师的概念。 答：教师,就是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育,把他们培养成一定社会需要的人才的专业人员。 2.教师职业和专业发展。 答：基本线索: 官师一体 → 教官分离 → 职业化 → 专业化 3.教师劳动的特点。 答：一)示范性 (二)创造性