教案.教材--小学一年级上册音乐.doc

一年级上册音乐教案 五 一 小 学 音 乐 组 唐 岩 2013.9 一年级音乐第一册全册教材分析 一、教材分析 一年级上册共编8个主题单元，基本内容包括：聆听、表演、编创与活动（重点内容）。新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位、多角度，形式更加丰富多彩。 二、学段目标 １、激发和培养学生对音乐的兴趣； ２、开发音乐的感知力，体验音乐的美感； ３、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动； ４、培养乐观的态度和友爱精神。 三、具体目标 1、音准：掌握Sol、Mi、La、Do、Re五个音的音高。　　 ??? 分析：音乐要素中，音准是儿童最难入门的一个要素。其它音乐要素，节奏、速度、音色、强弱等都可以找到日常生活中相对应的体验，如：跑、跳、走对应节奏的长短与速度的快慢，音色可以与人的声音、动物的叫声产生联想，强弱可以与提东西的轻重相比较等等。只有音准没有任何可联想的材料，带有很大的抽象性，完全依赖感觉、模仿、顿悟等一系列的训练来完成。所以在第一年，不要求儿童掌握半音，而是扎扎实实地唱准五声音阶的歌曲，这是非常符合儿童音乐认知要求的。????????????????????????????? 　　　　 2、节奏：掌握四分音符、八分音符、四分休止符三个基本节奏。　　 ?? 分析：节奏入门要比音准容易，正因为此，很多教师以为掌握节奏真的很容易，往往在一年时间里把所有的节奏类型全都灌给儿童，结果儿童似懂非懂，其实还是不懂。柯达伊音乐教材在第一年只学三个基本节奏，我认为这里有两个含义。第一，音乐是整体，作为两个基本要素的音准与节奏，绝不能偏颇任何一个，一定得携手共进，因为离开部分的整体是不存在的。音准入门难，所以第一年，放比较多的精力在音准上是必须的。第二，节奏入门容易，但真正准确地掌握节奏也非易事，在等待音准发展的同时，把节奏训练往深度上发展。教材里大量的节奏多声部练习，既为旋律多声部打基础，也培养了儿童敏锐的节奏感知能力、记忆能力、理解能力，为第二年其它节奏类型的学习，打下了十分结实的基础。 3、节拍：掌握2/4拍的强弱规律。　　 ? 分析：节拍与节奏是儿童最易混淆的两个概念，一般的教师往往重视节奏而疏忽儿童对节拍的感知。教材里只要求感知2/4拍一种节拍，目的在于强调第一年基础扎实的重要性。这种小步子的内容安排是柯达伊第一年音乐教材最显著的特点，成功的原因也在于此。 4、识谱：①认读四分音符、八分音符、四分休止符组成的节奏谱。②识认由Sol、Mi、La三个音与四分音符、八分音符、四分休止符为材料的G调、D调、F调的不带谱号、只带简易拍号的五线谱。 ? 分析：识谱教学与歌唱教学采取不同步方式，即识谱教学目标只是完成三个音与三种基本节奏的综合，而歌唱教学目标一方面完成五声音阶中，中音区五个音组成的各种音程的准确歌唱；另一方面能基本歌唱最高音扩展到高音Do，最低音扩展到低音Sol的五声、七声歌曲。这种识谱与歌唱的不同步，持续三年，一直到四年级才实现识谱与歌唱的大汇合。这种形式的教材安排，充分考虑儿童的心理发展特征：小学低年级是儿童听觉比视觉发达阶段，这一时期充分发挥儿童听觉记忆优势，同时也顺带挖掘视觉记忆的潜力。到了小学高年级，当视觉记忆优势出现时，很自然地实现由听觉记忆向视觉记忆的过渡，没有出现任何的勉强。 四、具体要求 　1、感受自然界和生活中的各种声音，用声音或打击乐器模仿； 　2、听出长短音； 　3、体验不同情绪的音乐； 　4、聆听进行曲、舞曲、儿歌不同风格做出相应动作； 　5、本学期能够背唱6－8首歌曲； 　6、会用常见的打击乐器为歌曲伴奏； 　7、能作简单的律动、歌表演； 　8、认识简单的节奏符号。 五、教学措施 1、面向全体、因材施教； ２、充分运用现代教育技术手段； 第一课《好朋友》 （第 1课 时） 『教学内容』 1、表演《你的名字叫什么》 2、聆听《玩具兵进行曲》 『教学目标』 1、情感态度价值观：学习以音乐的方式与教师和同学交往，聆听《玩具兵进行曲》喜欢并乐于参加音乐实践活动。 2、过程与方法：能够和大家分不同形式演唱歌曲《你的名字叫什么》。 3、知识与技能：通过学习，能够将自己的名字用X X 、XX X节奏型准确读出、唱出。 『教学重、难点』 教学重点、难点：初步培养学生对音乐的兴趣。 『教学用具』 钢琴、多媒体、教学光盘、曲谱谱例等 『教学过程』 教学流程 师生活动