数学第一册教学反思.docVIP

《分一分》教学反思 本课主要让学生学习把一些常见的或熟悉的物体作为分类的对象，如食品、玩具、书本、动物、交通工具、树叶等。大多数学生都知道这些物体的名称、用途和特点，通过分一分的活动，初步体验简单的分类，学习分类的方法，为以后学习数学打基础。纵观整课教学过程，学生不但感受了掌握了分类的方法，还感受了分类的必要，并拓展了思维。究其原因，主要是我灵活处理了教材，作了两方面的改变。 一、改变了例题的呈现方式。 例题的教学重点是体会分类的思想。例题呈现一幅商店里摆放商品的图片，其中的许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。让学生观察这些商品是怎样摆放的，并思考这样摆放的好处，从中初步体会什么是分类、为什么分类和怎样分类。我认为这样的编排毫无意义，物品的分类是教材给定的，学生根本感受不到分类的必要。其实，分类现象大量存在于生活里，根据经验，学生能按一定的标准给物体分类，只是对于为什么要分类，分类有什么好处还不是很清楚。为了加强学生的亲身体验，让学生亲自感受到分类的必要，我把例题的图片做成了一张张活动的卡片，创设了一个“给红红整理家”的情境：把红红家里的一些物品杂乱无章地堆在一起，老师报名称，要求学生很快地找到。结果学生找得很费力，于是教师及时设问：有没有好办法，一眼就能找到所需要的东西呢？学生马上就想到了“分一分”的好办法，而且根据经验，轻而易举把物品分成了玩具、书本和食品三类。分好后，教师又及时设问：“这样分有什么好处？为什么要这样分呢？”“为了方便”这一分类的作用学生已脱口而出了。 二、增加了操作性练习。 体会不同标准下的分类结果是不同的是本课的一个难点，如果仅靠第3题让学生按形状和颜色把树叶分成三类，第4题说说按性别分成男孩和女孩；按衣服颜色分成穿红衣服的和穿黄衣服的；按戴帽子的和不戴帽子的是远远不够的，唯有让学生实践操作，让学生在操作中感知。于是我又做了许多活动的蔬菜和水果卡片，让学生亲自分一分，结果分类的标准和结果异彩纷呈：有的分成了蔬菜和水果两类，有的分成了红色、黄色和绿色三类，还有的按形状分成了两类，按有叶和无叶分成了两类……..不仅使学生掌握了分类的方法，还拓展了学生的思维。 “认识物体”教学反思 《认识物体》这节课要完成的任务是，让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别；培养学生初步观察，想像和语言的表达能力；培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。根据学生的实际情况和年龄特点，在设计上遵循着新课改的几个基本理念，并想体现以下特点： 一、 创设情境，让情境贯穿课堂始终。? 在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我的开头便是创设了一个圣诞老人送礼物的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分，把学生反复练习摸以及到纸上找图形的活动变得丰富生动了，不仅可以吸引学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。 二、 引导学生独立思考与合作交流，在自己的实践中不断的发现，不断的获得知识。 在低年级教学中，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，在设计的时候，我便让学生亲自动手去分类，按照规则，想怎么分就怎么分，鼓励学生发表自己的意见，只要有自己独到的见解，教师就应当给予肯定与鼓励。再有，我设计了一个环节，让学生分组,在组长的带领下,摸一摸,看一看，玩一玩，再说一说，就连平时不太爱说话的李腾飞都跃跃欲试抢着要说.....通过这样的设计，让学生自己在动手操作的时候发现这些物体的特点，并培养了学生合作交流的能力。 三、 培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。? 在认识了这四种物体后，我让学生举例子，让学生在生活找这些物体的影子，学生说了许多:我爸爸抽的烟是圆柱体、暖气管是圆柱体、篮球和足球是球体等等，有的学生还没说尽兴，我让学生下课后接着找接着说.....最后呢，再让学生拿出自己喜欢的物体随意的玩，也是和他们最熟悉的玩具联系在一起，让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。? 四、 注重对学生的评价。? 这节课上，我力争对学生进行多方面的评价，有的是从学习态度上评价的，有的是从积极性上评价的，还有的是比如说从速度上，从动脑上，从今后的发展上，从思维的灵活性，都对学生进行了评价，再有一些小奖品的利用，使学生感到学习没有压力，而且更乐于去学习，获得了学习知识的成功感。 用心上好每一节课，学生受益，自己也快乐，一举两得！ 认识几和第几的教学反思 “认识几和第几”是教学的重点和难点，但对一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易混淆。而本册教材的主题图是以场景的