[王艳云三种文体的撰写2014.6.pptVIP

二、教育案例的特征 情境真实 行为典型 主题明确 叙事完整 问题凸显 思想隐含 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、教育案例与其他文体的区别—— 教育案例与论文的区别 表述方式上：论文以议论为主；案例则以记叙为主，是通过故事来说明道理，兼有议论和说明。 写作的思路和思维方式上：论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 教育案例需要教育思想来统领，但并不重于学术逻辑，从案例中生发的观点和理论直接源于教育实践，因而是鲜活的。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、教育案例与其他文体的区别—— 教育案例与教案、教学设计的区别 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明。案例是对已发生的教学过程的反映。 教案与教学设计写在教之前，是预期；教育案例写在教之后，是结果。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、教育案例与其他文体的区别—— 教育案例与教学实录的区别 教育案例与教学实录的体例相近：都是以记录为主 两者区别： 教学实录是有闻必录，案例有所选择 怎样选择，视案例撰写的目的和功能而定 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 案例：个性的六月（个案研究报告） 注：“六月”是一名行为异常儿童名字；此文报告的是对“六月”进行行为矫正的过程和结果） 摘要：今年我们班新加了一名特殊幼儿，他的性格孤僻，不喜欢与同龄的小伙伴一起玩。每当我们进行游戏时他总是一个人到其他的地方玩。在独立进餐方面存在很大的问题，不能独立进餐。不会使用筷子。更不吃所有的蔬菜。进餐时只吃白米饭和肉类食物。针对该幼儿我们展开了一系列的方法，鼓励幼儿能尽快融入到集体活动中，同时引导幼儿能吃各种蔬菜，努力做到本学期结束后，能自己主动吃蔬菜，会使用筷子。所以我在平时的教学中通过观察法和访谈法，查阅资料的方法总结了一些辅导特殊儿童的方法，希望能够为特殊教育工作者在对特殊儿童提供心理辅导和矫正方面提供一些启示和参考。 关键词：个性 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 修改： 摘要：当前，性格孤僻幼儿的数量不断增加。本研究中，通过玩具诱导、口头表扬、物质奖励、角色扮演、共同游戏、身体抚触、家园合作等多种方法，对一名性格孤僻幼儿实施干预，收到了显著的教育效果，总结了面向孤僻幼儿施教的有效方法。 关键词：孤僻 幼儿 干预 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 个案研究报告的撰写：正文 参考《关于社会退缩行为辅导的个案研究》 正文部分结构： 1.基本资料 2.主要问题的描述 3.诊断和分析 4.指导策略 5.实施结果 7.讨论 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 正文-基本资料（1.1） 概括介绍个案的基本情况：包括姓名、性别、家庭状况等 写作要求：选取关键信息，即把与研究问题紧密相关的资料，尤其是那些导致研究问题发生的可能性根源要写得详尽清晰。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.