教育测评 试卷设计.docxVIP

1214050210 陈丽婷 小教2班 试题理念：（1）注重学生的发展在编制试题中，按从易到难的顺序逐步排列试题，一方面，有基础题，能让绝大多数学生拿到基本分，在试题具备一定区分度的条件下，难度根据受测者的平均水平、特点，以让绝大多数学生达到良好为准。另一方面，也有一些开放性试题，能让思维敏捷、理解分析能力强的学生有充分的表现。另外开发试题的答案只具有参考性，可以容许学生个性解答，促进学生思维发展。（2）注重试题的基础性在命题时，根据教学目标，突出对学科基础知识、学科基本能力的考查，同时考查学生对学科重点知识的掌握程度及运用能力。（3）科学性原则第一，试题内容的科学性。试题能够指向明确，思路清晰，答案明确无误，没有争议，即使是一些开放性试题，其评分标准也有可操作性。第二，试卷编排的科学性。主观、客观试题量的题量和分数比例恰当，各类认知能力的比例恰当。设计技术：（一）试题内容1.试题内容符合考试目的要求，体现考试目的。本次测验的试题内容是根据《教育评价》中的12个章节的知识点经过加工、组合形成的，覆盖了这本书的考查范围，且分布合理，考查的内容在学科中具有足够的代表性，能全面测试学生的能力和水平，符合课标或考纲的要求，也符合测验评定学生的学业等级、向学生展示其最终的学习成果的目标。2.试题中所涉及的内容比例恰当。重点章节突出，分值所占比重稍大。（二）试题层次（1）试题能力层次分布合理。根据考试类型和目标，充分考虑所考查知识点在能力不同层次上的体现。（2）题型多元化且排放有序。本次测验共有5种题型，选择、填空、名词解释、简答和论述，其中选择填空属于客观题，其余属于主观题。不同题型对能力层次的考查有所不同，如选择、填空主要考查学生的识记、理解能力，而简答题则考查学生的分析综合能力，论述则注重学生的创造能力。另外，试卷中的试题按从易到难的顺序逐步排列，试题的排放方式为：同类试题集中排放；不同类型试题由易到难排放；同类试题中的试题由易到难排放。湖南科技大学 教育学院《教育测量与评价》课程试题A卷2014～2015学年度第二学期期末考试考试时间120分钟考核方式闭卷笔试类别本科专业小学教育专业年级2012级题号一二三四五合计复查审核人得分专业：＿＿＿ 班级：＿＿＿ 学号：＿＿＿ 姓名：＿＿＿单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1、“教育评价”这一概念，是由美国俄亥俄州立大学教授（）于1930年首次提出的。A.泰勒 B．布卢姆 C．布鲁纳 D．加涅2、评价的重点在于“过程”的评价，是（） A.诊断性评价 B．形成性评价 C．总结性评价 D．整体性评价3、考试的发源地在 （ ） A．中国 B．日本 C．希腊 D．美国4、对于教育测量而言，最为重要的是 （ ）。A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度5、下列哪个不属于质性评价方法的优势（）。A.及时 B.灵活 C.持久 D.针对性6、学习能力评价可以从基本学习能力和（）两个层面进行评价。A.观察力 B. 记忆力 C.基本学习能力倾向 D.思维力7、教师专业发展评价的五个层次中，（）是最常见的专业发展评价形式。A.参与者的学习 B.组织支持和变化 C.学员反应 D.学生学习的结果8、评价学生的观察力、提出问题的能力、做出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力、交流的能力是哪方面的评价（） 。A.过程与方法 B.知识与技能 C.情感态度 D.价值观9、（）是学生品德素质形成和发展的基本条件。 A.班级德育途径 B.班级德育环境 C.班级德育技能 D. 班级德育组织10、办学评价最重要的是（） A．办学特色评价 B．办学条件评价 C．教育改革评价 D.办学水平评价二、填空题(本大题共7小题，每空2分，共16分)请在每小题的空格填上正确答案。错填、不填均无分。参照点一般有两种： 的零点和 的零点。教育评价的程序包括： 、 、教育评价结果的分析与处理、教育评价过程中的心理调控。班主任专业发展评价的内容包括：专业精神、专业知识、 。标准化测验的特点：测验水平代表性强、测验对象受限小较小、 、测验题型全面有效、 。档案袋评价法的类型包括：过程型档案袋、目标型档案袋、 、评估型档案袋。名词解释题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)教育评价 量化评价方法简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)现代教育评价发展的趋势是？教育评价的原则有哪些？设计评价方案一般有哪几个步骤？我国课程改革的主要特点是？论述题(本大题共2小题，每小题20分，公40分)试论述注重发展评价的基本含义？如何理解新课程背景下学生评价观的变革？《 教育测量与评价》课程试