第十章教学手段汇编.ppt

第十章 教学手段 一、教学手段概述 （一）教学手段的本质及意义 含义：是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、互相传递信息的工具、媒体或设备。 意义：1.学生 2.教师 1.学生 对研究对象提供更完整、更准确的信息； 可以满足和最大限度地发展学生的认识兴趣； 可以增强教学的直观性； 强化学生的劳动，提高学习速度等等。 （二）教学手段的发展 1.渊源 西方：夸美纽斯 《世界图解》 我国：荀子“善假于物”；宋朝 医学铜人模型 二、教学手段的分类及其教学功能 （一）教学手段的分类（时间和技术水平） 传统教学手段：教师的口语和体态语、黑板、粉笔、书本、标本、挂图、模型等 现代教学手段：幻灯机、投影仪、录音机、电视、录象机、语音实验室、多媒体教室、网络等 （二）传统教学手段分类及其教学功能 （三）现代教学手段及其意义 1.分类及功能 （1）光学媒体：幻灯机、投影仪等 （2）音响媒体：电话、收音机等 （3）文字图象媒体：传真机等 （4）视听媒体：电影、电视、录象等 （5）综合媒体：语音实验室、多媒体计 算机、卫星通讯等 对人类视觉、听觉的延伸 2.现代教学手段在教学中的作用 （6）有利于个别化教学； （7）可以促进学习者的“发现”和“探询”活动； （8）促进教师的作用发生变化； （9）促进特殊教育的发展； （10）扩大教育规模 总之，客观看待现代的教学手段，关键还是教师自身信息素养及素质的整体提高。 3.现代教学手段的发展趋势 三、教学媒体的选择与应用 教学过程是一个教育信息传播的过程，传播过程有四个要素， 即传播者、信息、媒体和受传者 （一）教学手段与教学媒体 教学手段—是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动，相互之间传递信息的工具、媒体或设备。 教学媒体—媒体用于传递以教学或学习为目的的信息时，在教育、教学活动中，传递教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分，形成教学与学习的资源环境。 两者的区别： 教学媒体只是教学手段的一部分； 教学手段解决了信息交流的工具问题，而媒体只决定传递信息的性质和作用。 （二）现代教学媒体的特性 1.现代教学媒体的共同特征 （1）扩散性：扩大了时间和空间 （2）固定性：记录和储存信息 （3）重复性：信息再现 （4）组合性：组合媒体 （5）工具性：人的恰当把握 （6）能动性：特定条件下独立起作用 2.现代教学媒体的个别特征 （三）现代教学媒体的选择与应用的一般原则 1.依据教学目标 教学目标：是国家为实现培养目标而安排的教育内容进程以及要求学生达到的程度，是师生行动的依据。 采用不同的媒体达到不同的教学目标。 如历史教学，可以通过flash或其他方式展示历史发展的线索，但见解历史人物，就需要教师呈现背景资料，并做分析。 2.依据教学内容 不同学科适用不同的教学媒体； 如外语口语需要通过录音、电影、录象等； 数学概念需要分析、综合等复杂思维过程。 同一学科的不同章节，需要不同的媒体； 3.依据学生变量 4.依据教学媒体自身的特性 学校的资源、教师素质、使用环境等影响教学 媒体的选择。 录象适合文理学科，但录象片需要准备； 语音实验室适合学习外语，成本太高，可以采用 录音机代替； 计算机、网络提供最新信息，但成本太高，还需要培训使用人员。 （四）现代教学媒体的运用形式 1.基于视听媒体技术的教学形态 （1）利用广播电视系统进行系统教学 利用录象、电视进行课程的系统教学，教师主要参与辅导、答疑、批改作业等。 2.基于卫星通信技术的远程教学形式 中国教育台为我国的学历教育、职业教育和成 人教育作成很大贡献。中国广播电视大学是世界 规模最大的大学。 20世纪80年代中期开设的电视师范课程，解决 了我国教育发展师资短缺问题，培养合格的中小 学教师。 3.基于多媒体计算机的教学形式 （1）多媒体计算机的基本特征 集成性、交互性、控制性 （2）教学中使用多媒体的必要性 为学习者提供多重刺激，增加学习和记忆的效果； 为学习者提供主动参与的机会； 有助于突破人类教师在教学过程中自身能力的局 限性。 （3）多媒体计算机对学与教的作用 突破学习信息单一化，学习更有趣、简便和有效； 改善学生认识事物过程的途径和方法； 优化教学信息的传递，提高教学效率和学习效果； 有效进行个别化教学，因材施教； 促进学生参与教学和自主学习； 充分开发学生右脑，左右脑平衡发展； 克服教师自身不足，促进教学； 充分开发、组合和利用各种学习资源。 （4）多媒体计算机系统在教学中的应用模式 课堂教学模式： 突破重难