第一章发展心理学绪论汇编.ppt

课程的性质与目的 课程的性质 《发展心理学》是心理学专业学生必修的专业基础课，属于心理学科体系的一个分支。 本课程意在通过教学使学生从生命全程的角度全面、系统地掌握个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征; 深入地理解关于个体心理发展的遗传与环境，普遍性与特殊性等基本理论问题，使他们了解个体毕生各种心理能力均不同程度地呈现适应性发展的趋势，从而树立起关于生命全程的辩证发展观，全面了解个体毕生发展的纵向图景。 课程的目的 能依据发展心理学的基本理论、观点和方法初步分析和解决个体心理发展中的有关问题，为将来从事教学、科研和心理咨询打下坚实的基础。 另外，随着社会竞争的不断激烈及物质文明的提高，早教、亲子教育、家庭教育、青少年心理健康、中年危机及老龄化趋势已成为我国面临的问题，本课程也可为搞好早教、亲子教育、家庭教育、青少年心理健康成年期、老年期的心理卫生保健提供帮助。 与发展心理学有关的职业 1.学前、幼儿园教师 2.日托（托儿）所督导(day-care supervisor)对日托所的学前教育计划进行指导，并对计划在日托所内的运行负责。 3.早期教育工作者(early childhood educator)他们通常在社区学院从事教学。对早期教育工作者一般要求有硕士学位，或至少有2年的研究生学习经历，主修早期教育领域的课程，并在日托所或早期教育中心接受过有督导的实习训练。 4.儿童生活专家。他们受医院的聘请，工作对象是那些被允许住院之前的和被允许离院之后的儿童及其家长。 5.儿童临床心理学家/咨询心理学家。他们的工作是对儿童的各种问题和异常作出判断和心理治疗。要求在大学学习5-年，或获博士学位，并在精神病医院或心理卫生机构有过一年的实习医生职务的经历。 6.儿童精神科医生(child psychiatrist)其作用与儿童临床心理学家相似。但是，精神科医生能从事生物医学方面的治疗。 7.儿童发展、教育、家庭发展、护理、社会工作方面的高校教授要求他们有博士或硕士学位，有5-6年的研究生学历，主修相关领域的研究生课程。 8.儿童福利工作者(child welfare worker)他们受各州／省儿童保护服务机构所聘用，主要是为保护儿童的合法权益做好有关的服务工作，尤为关注那些被处置不当的和受虐待的儿童个案。 9.特教教师 他们以教育残障儿童即心智迟滞者、身体残障者、学习失能者、行为异常者，以及天才儿童为工作对象。 10.中小学教师 11.辅导咨询师(guidance counselor)他们的主要工作对象是中学生，对中学生在教育和生活方面的计划给予帮助。对辅导咨询师要求至少经过四年本科教育，许多州／省还要求有2年的研究生课程的学习经历或硕士学位。 教学时数分配  考核方式与要求 闭卷考试（70分）,平时表现（30分，作业、出勤）。 平时考勤缺课三次及三次以上者，平时成绩为零，不能参加考试。  参考文献： 林崇德:《发展心理学》 人民教育出版社 林崇德:《发展心理学》 浙江教育出版社 刘金花：儿童发展心理学 华东师范大学出版社 王振宇：儿童心理发展理论 华东师大出版社 David R.Shaffer著，《发展心理学－－儿童与青少年》第六版，中国轻工业出版社 Feldman著；发展心理学（第四版）世界图书出版社 斯芬克斯之谜 有一种动物，早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路，它是什么动物？ 第一节、发展心理学的界说 一、什么是发展心理学？ 发展心理学是心理学的重要的分支领域之一，是研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发生发展的规律的学科。 何谓发展？ 发展是指个体随年龄的增长，在相应的环境作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。 发展表现为： I.反应活动从混沌、未分化向分化、专门化演变; 如个体身体不适的反应。 何谓发展？ II.反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。 从本能反应到意向行为，觅食 III.从认识事物的外部现象向认识事物的内部本质演变； 思维的发展 IV.对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。 客体永久性 何谓发展？ 发展首先是一系列的变化过程，但并非所有的变化都可称为发展，只有那些有顺序的、不可逆的、且能保持相当长时间的变化才属于发展。 发展通常使个体产生更具适应性、组织性、更为高效复杂的行为。 发展从小到老持续于人的一生，其中儿童青少年时期的身心发展最为显著。 广义的发展心理学 广义的发展心理学是指通过对种系或动物演化过程的研究，考察动物心理如何演化到人类心理，