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教育心理学考试复习 客观题 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作：A 远景的间接性动机B 社会性动机C 直接性动机D 志向性动机 A 56,只存在三种分类。高尚/低级，内部/外部，近景的直接动机/远景的间接动机 下面所列举的迁移种类中，有一种是错误的。错误的是A 态度学习迁移B 知识与技能的迁移C 情感迁移 D 气质迁移 D 71 迁移是一种学习对另一种学习的影响。因此迁移的对象必须是可以学习的。 知识是个体通过与环境相互作用后获得的A 感受与体验B 前人经验C 记忆内容D 信息及其组织 D 84 Best answer。A：理性知识？；B：自身经验？C：可迁移的程序性知识？ 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识技能，则宜采用：A 以教师为中心的讲授策略B 师生互动策略C 以学生为中心的发现学习D 合作学习策略 A 200 在给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境是A 原型B 定势C 变式D 问题 D 137-138 通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称为A 自我控制训练B 肯定性训练C 自我强化训练D 自我监督训练 B 186 儿童形状知觉的关键期在A 2—3岁B 4岁C 5岁以前D 1—3岁 B 16 通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式是：A 智力技能B 知识迁移C 智力D 思维程序 A 107 由于外部诱因引起的学习动机称为A 外部学习动机B 诱因性学习动机C 强化性动机D 激励性学习动机 A 57, 学习动机只有三种分类 创造性是指个体产生新奇、独特、有社会价值的产品的A 智力技能B 思维品质C 思维程序D 能力或特性 D 145 认知结构迁移理论的提出者是A 桑代克B 贾德C 奥苏伯尔D 布鲁纳 C 77 现代迁移理论：认知结构迁移理论 首创两难故事法的心理学家是A 柯尔伯格B 皮亚杰C 斯金纳D 巴甫洛夫 A 157 海因兹偷药 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为A 与他人基本相同B 与大家保持一致C 被他人认可D 与他人接近 D 162, 很无聊的题目 一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念。这表明其思维具有A 流畅性B 变通性C 指向性D 独创性 A 146 任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的A 各种智力活动B 各种子目标C 各种课堂行为D 教学阶段 B 194 在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似强化效果。班杜拉将这种现象称为：A 内在强化B 负强化C 替代强化D 无意强化 C 166 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬了鼓励，这符合桑代克学习规律中的A 准备律B 练习律C 动机律D 效果律 D 35 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和A 公式学习B 命题学习C 原理学习D 推理学习 B 86 态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的：A 行为方式B 意向或意图C 行为习惯D 语言或行为 B 153 态度是一种内部准备状态，而不是行为本身。 教学目标是预期学生通过教学活动获得的A 思维品质B 学习内容C 学习结果D 知识技能 C 188 在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为：A 模象直观B 实物直观C 言语直观D 想象直观 A 90, D选项是杜撰出来的 个性中具有核心意义的，表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫A 能力B 气质C 性格D 习惯 C 28 形成性评价通常发生在A 教学过程之前B 学生毕业之时 C 教学过程之后D 教学过程之中 D 218 人际交往必须以一定的符号系统为交往工具才能实现，其主要交往工具是语言符号系统和A 暗示影响系统B 非语言符号系统C 文字符号系统D 情感感染 B 211 有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激做出不