水的净化-王哲.ppt

* * * 制作：王哲 九年级化学上册中第三单元“自然界的水” 教材分析 学情分析 教法、学法分析 教学过程 教后反思 板书设计 教材分析 地 位 与 作 用 本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。 教材分析 教学目标 知 识 与 技 能 过 程 与 方 法 情感态度价值观 1．让学生知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能自述自来水的净化过程。 2．初步学会过滤的操作技能。 3．懂得纯净水和自来水、硬水与软水的区别，及硬水软化的方法。 教材分析 教学目标 知 识 与 技 能 过 程 与 方 法 情感态度价值观 1．通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。 2．通过过滤操作的训练，提高动手、观察、协作等能力。 教材分析 知 识 与 技 能 过 程 与 方 法 情感态度价值观 通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学习化学的兴趣。 教学目标 教材分析 重点、难点 教学重点 教学难点 1.纯水与自然水、硬水与软水的区别 硬水软化的方法 2.吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法 1．自来水的净化过程。 2．硬水的软化方法。 学情分析 九年级学生对化学知识的理解仍处于初级阶段，既有自己的独立性，又依赖感性直观材料。所以教学中要注重从学生熟悉的事物入手，让学生自己动手发现事物的本质。 心理特点 学情分析与对策 知识水平 能力水平 学情分析 关于水的污染、水的净化对于每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，学生的这些经验就是一个很好的课程资源，只要我们充分利用就可以将各个学生的知识显现出来，再通过教师的引导、点拨、归纳，以及师生之间的交流使学生的知识得以完善和提高。 心理特点 学情分析与对策 知识水平 能力水平 学情分析 通过日常生活的接触，学生对水的净化已有一个简单的认识，教学中要注意把他们偏重感性的知识加以系统化，理论化。 心理特点 学情分析与对策 知识水平 能力水平 教法、学法 教学方法 根据教学内容和学情分析，我确定采取边实验，边探究，引导发现相结合的教学方法，并用多媒体为辅助手段，采用开放式教学。让学生在进行探索性学习的过程中主动获得知识，成为知识的探索者。 学法指导 教学方法 教法、学法 学法指导 初三学生正处在由感性到理性认识的过渡期，对实验有很浓厚的兴趣，因此要教会学生将原有知识系统化综合化的同时，还要通过实验探究,归纳总结等手段引导学生积极参与，得出解决问题的方法，使传授知识与培养能力融为一体。 学法指导 教学方法 教 学 过 程 培养学生的创造思维来源于生活，生活总处处有化学，创设与学生紧密联系的生活情境，有利于学生的理解情境中的化学问题，而且有利于使学生体验生活中化学无处不在。 因此设计本节课的教学，我的指导思想是：“用课本教，而不是教课本”，先充分体现课堂教学的生活性，通过设计问题引导学生思考和探究的方法，使学生积极地参与问题的研究。 课题引入 水的净化 硬水软水 交流总结 课题引入 从学生的生活实际出发，使学生认识水在我们的周围是普遍存在的，而日常生活所需要的水是比较纯净的。为了激发学生的学习兴趣,利用多媒体播放一些自然界的水及水净化过程的片断，让学生知道水与人类社会的关系息息相关.认识到日常生活所用的水是经过净化得到的，从而引出课题——水的净化。 自来水厂净水过程 水的净化 组织学生观看自来水厂水的净化过程录像,分析净化水方法。理论和实际相结合，培养学生节约水的意识。 实验探究 准备一瓶污浊的河水，让学生利用日常生活中常用的三种方法将其净化，即静置、加明矾、过滤。通过课件给学生展示过滤这一重要操作中的注意事项，即一贴、二低、三靠。并比较这三种净化方法的效果。通过学生自己动手，亲自操作，可以锻炼学生的动手操作 能力，观察能力。 实验探究 组织学生学习软水和硬水，并学会如何鉴别，以及硬水给生活和生产能带来哪些危害等问题。可以锻炼学生自主学习的能力以及化学知识与日常生活相结合的能力，激发学生学习化学的兴趣，认识到学习化学对人类生存的重要性。 实验探究 在了解硬水、软水的概念后重点掌握硬水与软水最简单的鉴别方法，并了解硬水的危害和软化的方法（沉