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第二章 教学目标概述 第一节 教学目标概述 第二节 体育教学目标 第三节 体育教学目标设计 第四节 中外体育教学目标设立的启示 第一节 教学目标概述 一、教学目标的概念 简单地说，教学目标就是预期教学结束时所应达成的学习结果或终点行为，或者说对学生学习终结行为的具体描述。P59页 二、教学目的与教学目标 1、教学目的是以教育为主体提出教学要求的，而教学目标则是以学习者为主体的。 2、教学目的是教育者对教学结果的主观期望，但教学结果与教育者的期望究竟能符合到什么程度，是难以预料的；而教学目标是对学习者学习结果的一种规定，是必须达到的行为结果，因此不少学者将前者称为“方向目标”，将后者称为“达到目标”。 3、教学目的的描述仍是笼统抽象的，对教学活动的深度和广度不能产生明确的限定作用；而教学目标的描述，由于采用了具体的行为动词，因而对教学活动的广度和深度有着明确的限度。 4、教学目的是无法测量的；而教学目标是否达到，可以通过相应的目标测试题进行测量。 5、教学目的仅对教育者适应；而教学目标不仅对教育者是重要的，而且对学习者也是极有价值的，学习者借助教学目标，明确学习的方向，进行自我学习和自我测验，有利于提高自己的学习主动性和学习积极性。 根据美国著名教育家马杰（Mager,R.1975）的研究，从结构上看，一个编订优良的教学目标应当包括三个要素：“首先，它应当描述预期的学生行为——学生必须做什么？其次，它应当列举出学生行为得以产生的条件——怎样认可或测验这种行为？再次，它应当给出一个在测验中可以接受的行为标准。”简单地说，马杰的三因素理论认为，教学目标的编订应当反映三个问题：要求学生做什么？根据什么去做？做到什么程度才算合格？如果一个目标能兼顾到这三个因素，那么这 个目标就是一个好的目标。如果有了优良的教学目标，教师就可以明确每节课要使学生学到哪些知识、获得哪些能力，对知识和能力要求掌握到什么程度。教学目标就成了教学活动的出发点和落脚点。 马杰还坚信：“如果能够提供给学生优良的教学目标，学生经常自己就可以学得会”。可见，优良教学目标对于教学成功的重要意义。 三、教学目标的功能 主要有三个： 1、导向功能 教学目标在教学过程中起着指示方向、引导执行、规定结果的作用。教学活动要取得怎样的结果，先达到什么结果，后达到什么结果，它们之间具有怎样的逻辑关系等等，这些都要由制订什么样的教学目标来决定，教学目标预先就规定了教学活动的大致进程。因此，确立正确合理的教学目标被认为是教学设计的首要环节。 2、测度功能 教学目标作为预先规定的教学结果，具有测度功能，是检查、评价教学成效的尺度和标准。 3、控制功能 教学目标一旦确定，就对教学活动起着控制作用，从教学过程的起始直至其结束，每一个教学环节，都要受它调控和引导。 四、教学目标的层阶结构 抽象 终极教学目标 中 程 教 学 目 标 具体 具 体 教 学目 标 （1）终极教学目标 即教学所要实现的最终目标，是教学的总目标。居最顶端，对其它层阶的教学目标具有统领和指导意义。在我国包括三方面内容：一是使学生掌握一定的知识和技能；二是使学生的体力和智力得到发展；三是培养学生正确的世界观，形成健康的个性品质。 但终极教学目标提出的仅是几个行为范畴，不是具体行为，因而不能直接用于日常教学、学习的具体规划和衡量。 （2）中程教学目标 是指年级的教学目标和各科的教学目标，仍不能达到具体指导教学的程序，不具有直接可观察、可测量的特点。 （3）具体教学目标 将中程教学目标再行分化，使之尽可能描述为可观察、可测量的行为。是指一个教学单元或一外课题的目标，以及一个单元或课题目标之下分列出来的具体行为目标。它们往往以母目标与子目标的形式结为一组。 例 A 理解术语的含义 （母目标） A 1用自己的话描述术语 （子目标） A 2在一定情境中确认术语的含义 （子目标） A 3区分术语的正误用法 （子目标） A 4依含义区别相类似的两个术语