春雨的色彩_刘延坤.doc

　 春雨的色彩 潍坊日向友好学校 刘延坤 【教学背景分析】 一年级小学年龄小，注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配。针对这些特点，对照《语文课程标准》指出的“重视语文的熏陶作用”来利用多媒体动画课件创设情境，吸引小朋友的注意力，并开展表演活动来调动他们的积极性，激发学习兴趣，让他们在读中学，演中学，愉快地感受春天，从而产生良好的教学效果。 【教材分析】 春雨细如丝。丝丝细雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。 《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。 教学目标： 1、认识“线、论”等11个生字，会写“红 绿”这两个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 【教学内容及重点、难点分析】 １、教学内容：通过朗读了解柳树、桃化、油菜花等植物经过春雨的滋润变绿了，变红了，变黄了，感受春雨给大地带来了变化，产生对春雨和春春天的喜爱之情。 ２、本课时的重难点：感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天。 【教学策略及教法设计】 运用齐读、指名读、男女赛读、表演读等多种朗读方法，结合形象生动的多媒体动画演示，让学生感悟春天的美好。 【教程】 创设情境，激发兴趣： 同学们，度过了愉快而有意义的寒假，我们马上要迎来五彩缤纷的春天了！今天，老师就引领你们走进美丽的春天！不过，在欣赏美景的同时，要迅速说出我们学过的关于春天的词语。有没有信心？ 放幻灯片。 师：伴随美丽春天的，还有一位新的朋友，春雨（板书） 师：想知道春雨的样子吗？（想！） 瞧！沙沙沙……它来了！ 师：春雨像什么?它与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音) 生答。像线时，可问：你是从哪里知道的？能给大家读读吗？ 师：春雨就像一个魔术师，它能给万物变换出不同的色彩，想不想知道这个秘密?(板书课题)现在我们就走进课文《春雨的色彩》。好好地去听一听、看一看吧！ 二、初读课文，复习生字。 1、听录音。 2、自由读课文，边用“三角号”画出不认识的字，借助拼音读一读。 在昨天的预习中，我已经让同学们画出这篇课文的自然段，对照一下，看画的是否对。 师：同学们对自然段的划分掌握得较好，那么，你敢接受生字的挑战吗？ 生答：（敢！） 师要求：1、小老师先领读，去掉拼音读。全对的在黑板上画“五星” 3、同学们真棒，轻轻松松地就过了识字关，我们现在就好好品读一下课文。 【设计意图】调动孩子的各种感官，引导学生在认识生字的基础上读好课文，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 三、精读课文，品读词句，感悟春雨的美。 出示：幻灯片 师：文中把春雨比喻成了什么？ 出示句式：春雨，像 。 老师：你能再说几个这样的比喻句吗? 学生：春雨，像烟像雾一样，给大地蒙上了一层纱。 春雨，像魔术师一样，洒到桃花树上，桃花开了；洒到草地上，草地变绿了。 师：你听到它的声音了吗？文中，还有哪一出也写了春雨的声音呢？ 生：（最后一处） 师：用你最美的声音，读给老师听。 “大家”是指谁呢？他们在争论什么呢？解释：争论一词。（大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，都想说服别人，这就叫争论） 生活中你有没有因为什么事情和别人争论过？ 同学们，我们的小小辩论会马上就要开始了！ 放映幻灯片：…… 他们的理由是什么？谁来当小燕子……老师啊，就当春雨，听听在你们心中，我是什么样子的。（点名读）辩论开始！ 生辩论……师：哦！你们看，小燕子看到了什么？ 生：小燕子看到小草绿了。 　　生：小燕子看到小草在春雨的帮助下绿了。 　　生：小燕子看到柳树也绿了。 　　生：小燕子看到春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。 　　师：你能用上“落”字、“淋”字，真能干。 　　生：…… 　　师：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，——”[出示这段文字]（生齐接读这一段） 　　师：小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。（生自由练读小燕子的话）