普罗米修斯 第二课时.doc

《普罗米修斯》 第二课时教学设计 漳州市实验小学四年级语文教研组 何月燕 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 2.抓住有关语句揣摩人物的心情。 3、学习复述课文。 二、教学重难点 1、感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。 2、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。 三、教学过程 （一） 齐读课题，回顾上节课学习的神话故事里的五神，交流敬佩与讨厌的神 1、生齐说神话故事里的五神； 2、师：在这五个神中间，你最敬佩的是哪个？为什么？最讨厌的是哪一个？为什么？ 3、师生交流。 （二）体会不同画面及人物心情的变化（火） 教师过渡：同学们，你们发现没有，你们敬佩的和讨厌的，正是这个神话故事中最重要的两个角色。而之所以敬佩，之所以讨厌的部分，又正好是故事最主要的内容。但是，大家有没有想过，天上有那么多神，为什么盗取火种，为人类造福的只有普罗米修斯？让我们一起走进课文去探个究竟吧。 1、请大家默读课文第1—2自然段，这是神话故事的开头部分。只要你用心读，你一定会发现，这个开头里面有两个完全不同的画面。（出示自学要求：第一，把描写这两个完全相反的画面的句子用浪线画出来；第二，展开想象，让自己走进这两个相反的画面，体会心情变化。） 2、第一个画面，谁来读一读？ 出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个有一个长夜。 3、与这个画面完全相反的画面是什么？继续找。 出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 4、我们一起来看（出示上述两段话），这是两个完全不一样的画面，让我们展开自己的想象，先走进第一个画面。（出示第一个画面的句子） 5、你看到了什么？比如，没有火，吃什么？（比如……） 我们继续想象，在无边的黑暗中，太阳已经落山了，黑暗笼罩着大地，你看不见——(……) 你什么也看不见，甚至连自己伸手的五个手指也看不见。这时候，狼来了，嚎叫着，你有什么感觉？（害怕、惊讶、恐惧、毛骨悚然……） 6、自由读读这句话。指名读，读出你的害怕、恐惧、毛骨悚然…… 7、看到人类正在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，你的心情是（害怕、担心，想帮助……） 8、大家想一想，这样恐惧的心里，此时此刻，人们最需要的是什么？（老人、妇女、孩子在呼唤——火） 9、可是没有火。这一幕谁看到了？ 10、普罗米修斯看在眼里，他心里涌起了什么样的想法？（要帮助人类……） （第二画面） 11、于是，普罗米修斯从天上盗取火种，人间有火了，有了火，人们又在干什么？ 12、人类自从有了火，就用它烧熟食物。你看到人们在烧什么？（闻、尝） 13、再想一想，人们还用火干什么？再想象一下，北风呼啸，大雪纷飞，人们最想干什么？ 14、你看，有一个夜晚来临了，没有月亮，没有星星，黑暗笼罩着大地，伸手不见五指，这时候，狼来了，也许还是一只老虎，你最想干什么？（生火） 15、大家继续看，人们还在用火干什么？——后面是一个什么标点？ 16、大家想象，这光明的生活靠什么？这幸福的生活又靠什么？ 17、人们过着又安全又温暖的生活。这一幕谁又看到了？ 宙斯看到这一幕，心里感到—— 普罗米修斯看到这一幕，心里感到—— （三）体会“惩罚”的不同画面 教师过渡：普罗米修斯给我们人类带来了火种，使人们的生活得到了巨大的改善，在他高兴的同时，他的生活又发生了怎样的变化呢？ 1、默读课文第6-8自然段，(出示自学要求：第一，找出普罗米修斯受惩罚的两个画面，用波浪线画下来。第二，圈一圈，点一点，其中哪些地方深深地在刺痛着你的心，写下你的感受。) 2、讨论、想象、感悟： 画面一，抓“锁”； （1）出示第6自然段部分文字：“普罗米修斯的双手和双脚………痛苦。” 师：这是第六自然段普罗米修斯遭受惩罚的一幕，从哪些词中你读出了普罗米修斯所承受的痛苦？ 师生交流：戴、死死、锁、高高、既……也 、日夜遭受、风吹雨淋 （2）被死死地锁着是怎样的情景，我们一起来看看。（课件出示放大的双手双脚图）普罗米修斯试着伸展一下他的手脚，可以吗？ 师：用你的朗读把普罗米修斯的痛苦表现出来（指读，全班齐读） （3）请看一看现在的普罗米修斯 出示插图，（旁白）一心为人类着想的普罗米修斯，此时，被锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，令人不寒而栗，在这极其恐怖的悬崖上，他将遭受怎样的痛苦和煎熬呢？ 文字补白：炎炎夏日，山上五十度的高温，他 。 寒冬腊月，北风刺骨，没有御寒的衣物，他 。 雷电轰鸣，暴雨抽打，他 。 画面二，抓“啄”。 教师过渡：普罗米修斯所遭受的苦难仅仅只有这些吗？不，他的苦难并没有结束 （4）