景物描写的要求.doc

景物描写的要求 （一）学会观察。 1、观察要调动各种感官，分清主次，体现层次，讲究顺序，变换角度。 ??? 如眼观、耳闻、鼻嗅、舌尝、体触等。通过一定的词语和句子，点明观察点（定位、移位等）、视角（仰视、平视、俯瞰、正视、侧视等）、感官（看、听、闻、摸等）等的变化，使景物分明，繁而不乱，多而不杂。远近高低、前后左右，应不断变换角度，努力发现不同的美，“高低错落，俯仰生姿”。特别要注意景物描写要有中心，有陪衬；有近景，有远景；有静景，有动态。有声音，有色彩。同时，还要注意安排好描写的顺序，大致有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。 2、要抓住景物的特征。 ??? 各地的景物都有自己的特征，如，泰山的雄伟、华山的险峻、庐山的秀美、黄山的奇峻、雁荡山的幽雅、西子湖的妩媚、钱塘江的汹涌、桂林山水的秀丽，各具特色。不同的视角，会看到景物不同的风貌特征；四季的变化，也会使景物改妆换貌。 （二）学会描绘。 1、要使用准确的动词、 名词、 形容词来描摹景物。 ??? 法国作家莫泊桑说“要确切描写景物，应当做到准确地用一个名词来称呼事物，用一个动词来标志动作 ,用一个形容词使对象鲜明。因此，应该设法从无数的单词中选择这个名词、这个动词和这个形容词，而决不满足于找个近似的来应用 ,决不应该蒙混”。《从百草园到三味书屋》中“夏天百草园”一段，作者描写黄蜂的形态，用形容词“肥胖的”；“叫天子”的形态用“轻捷”，模拟它飞的动作 ,用动词“窜”。“叫天子” 见到人吃惊，迅疾飞跑的动作跃然纸上，栩栩如生。 2、要让学生捕捉生活中的色彩来展示事物的形象美。 ??? 现实生活中的事物多姿多彩，色彩斑斓，若别具匠心地将自然色彩描写到文章中去，可以激发读者丰富的视觉联想，增强语言的形象感染力。《从百草园到三味书屋》中分别用“碧绿、紫红”来形容“菜畦”、“皂荚树”的色彩，写出春天菜畦、皂荚树的特点，展示春的无限生机与活力。 3、引导学生通过丰富的想象、联想，巧用多种修辞手法来写景状物。 ??? 如《春》中写春花“红的象火、粉的象霞、白的象雪”，巧用比喻把花的绚丽多彩写得形象生动。《济南的冬天》“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”。这里则用拟人的手法写出薄雪在夕阳照射下的娇美情态。 4、要让学生捕捉带有强烈感情色彩的语句，对景物进行描写。 ??? “一切景语皆情语”。不带感情的景物是乏味的、空洞的，景物描写要蕴藉着作者的思想感情。如《从百草园到三味书屋》中“夏天百草园”一段“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。在作者小时候听来，油蛉、蟋蟀的叫声犹如人在悠扬的琴声伴奏下宛转的低唱，其间传递着作者愉快、喜悦的心声，表达作者对大自然的喜爱和向往之情。 5、引导学生以点带面、突出重点，对景物进行描写。 ??? 一个范围的景物很多，一一罗列没有可能，也没必要。《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了；单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味……”两个“不必说”略写百草园的概貌，使读者对百草园有个大致了解。接着，突出重点，详写“短短的泥墙根一带的无限趣味”,让读者了解百草园乐趣比比皆是，俯拾皆有。 （三）要有“人”“情”。 ??? 景与人。俗话说，“马上看将军，花间看美人”，景中有人，人亦是景。卞之琳的《断章》中写道：“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”这首小诗写得很有意思，你在看风景的同时，也成了别人眼里的风景。所以，人是风景的构成者，写景若能与人结合，则景物便更有神韵。如：“不知什么时候，绚烂的朝霞染红了半边天，又将柔和的色彩洒在校园里，到处都移动着火焰般的红领巾、蝴蝶结般鲜艳的花裙、飘荡着同学们的欢声笑语……小树醒了，沾了露水；野花醒了，她与露珠做了一个甜甜的梦；小鸟醒了，亮出清脆的歌喉，唱着向蓝蓝的天空飞去……操场上，同学们认真地锻炼身体，‘一、二、三、四’的韵律操，轻快的乐曲，伴随着同学们矫健的身影。”（《校园的清晨》）景中有人，以景衬人，把平常的校园晨景写得生机勃勃。 景与情。杜甫有诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，触景生情是人之常情，情随景而生，景因情而变，“一切景语皆情语”，客观之景必定会融入写作者的主观之情。所写景物与观景人的感受、心情相应和，才能写出独特的韵味。 五、景物描写的方法 1、粗细结合 ??? 粗细就是指白描与工笔两种技法。 ??? 白描，即不用华丽词藻去修饰，也不精雕细刻或大加渲染，只是用简单的文字，朴实地进行描写。以朱自清先生的《春》为例，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这里只用寥寥几