第三章德国学前教育说课.pptVIP

第三章 德国学前教育 德国概况 德国（欧洲中部国家） 德意志联邦共和国（The Federal Republic of Germany），简称德国，是位于中欧的联邦议会共和制国家，由16个联邦州组成，首都为柏林。领土面积357167平方公里，以温带气候为主，人口约8071万人，是欧洲联盟中人口最多的国家. 德国自然资源较为贫乏。除硬煤、褐煤和盐储量丰富外，原料和能源很大程度上依赖进口，2/3的初级能源需进口，天然气产量能满足国内需求量的1/4，东南部有少量铀矿。森林覆盖面积占全国总面积的1/3。 德国是高度发达的工业国家，经济实力居欧洲首位，在世界上仅次于美国和日本，为第三大经济强国。 地理位置 德意志联邦共和国位于欧洲中部，东邻波兰、捷克，南接奥地利、瑞士，西接荷兰、比利时、卢森堡、法国，北接丹麦，濒临北海和波罗的海，是欧洲邻国最多的国家。 德国的文化 守纪律　讲整洁 德国人非常注重规则和纪律，干什么都十分认真。凡是有明文规定的，德国人都会自觉遵守；凡是明确禁止的，德国人绝不会去碰它。?德国人很讲究清洁和整齐，不仅注意保持自己生活的小环境的清洁和整齐，而且也十分重视大环境的清洁和整齐。 守时间　喜清静 德国人非常守时，约定好的时间，无特殊情况，绝不轻易变动。德国人多喜欢清静的生活，除特殊场合外，不大喜欢喧闹。如果晚上要搞聚会活动，事先要向邻居讲明情况，请求他们谅解，并尽可能安排在周末，尽可能不大声喧闹。 待人诚恳　注重礼仪 德国人打交道都比较干脆，很少摆架子，或者给人以模棱两可的答复。当然，人际关系和努力的程度对办事也绝非没有影响。 德国人比较注意礼仪。两人相遇时，不管认识不认识，也不管在路上，或者办公室、宾馆、电梯等地方，都相互打招呼，问声”您好”。 中德差异 德国教育概况 教育 德国的教育机会是多样化的，易于利用而且质量优秀。公立学校免费、教师高度称职、学生的资质受到国际认可。有无数的双语儿童保育中心和幼儿园。德国的教育体系为12至13年义务教育，大致上为初中等教育的阶段，实际上教育体制因邦而异。学前教育端赖家长的意愿，可将儿童送往托儿所，纯属非强迫性。小学阶段除了少数邦为6年（如柏林）之外，其余为4年。在中等教育阶段，德国主要采行的制度为一本三枝，在晋升至中学阶段期间，存有一为期两年的定向阶段（Orientierungsstufe），借此可以透过老师的建议以及学生与家长的意愿，决定往后就读的学校。中等教育主要有三种学校可供选择，依次为主干学校（Hauptschule）、实科中学（Realschule）以及文法高中（Gymnasium）。 第一节 德国学前教育沿革 一、近代德国学前教育的创立于发展 （一）19世纪初至20年代的学前教育 侯爵夫人巴乌利勒开设保育所，招收1-5岁 特点1.保育性质 2.经费来源 3.场地、名称不固定、不统一 4.工作人员 （二）19世纪20年代至40年代 幼儿学校运动，弗利托娜 （三）19世纪下半期福禄培尔幼儿园运动的发展 二、20世纪初至二战前的德国学前教育 1924年，德国《青少年福利法》确定德国学前教育的基调 三、二战后德国学前教育的发展与改革 （一）联邦德国（西德） 1970年《教育结构计划》，3-5岁儿童作为初等教育，5-6岁纳入义务教育 （二）统一后的德国学前教育 东西部差异，东部受苏联影响，西部为福禄培尔式 第二节 德国学前教育现状 一、学前教育机构的主要类型及其管理 （一）学前教育机构的主要类型 1.传统幼儿园 招收3-6岁儿童，保教结合。 公立幼儿园、私立幼儿园、独立幼儿园 混合班，班内分组 2.幼儿俱乐部或游戏所、儿童店 3.根据教育家名字命名的幼儿园 4.学校附设的幼儿园和学前班 学校附设的幼儿园数目较少，适合于那些已达6周岁，或下半年将达6周岁，但体格与智力均未达到入学标准的儿童，他们在此处接受一年特别的训练以便为进入基础学校作好准备。这种机构也称学校附设的学前班，这种幼儿园通常与小学联为一体，以便为学童在后来的学习中顺利上学提供帮助。 5.特殊幼儿园 6.其他托幼机构 （1）托儿所 （2）白天的母亲 （3）父母管理中心 （二）学前教育机构的管理 联邦一级——联邦青年、家庭和健康部 州一级——社会部、卫生部，少数由文化部 地方——青少年福利局 二、学前教育课程 德国学前教育课程领域包括：游戏、社会教育、语言教育、动作教育、韵律与音乐教育、图像与劳作性教育、事实与环境教育、实际生活与家政教育等八个方面，每一个领域都有其目标要求。具体要求如下： 游戏：幼儿通向真实世界的桥梁，是幼儿生活与学习的活动形式，游戏给予幼儿自由的机会，使幼儿的个性得到充分的发展。 社会教育：协调幼儿的需求与社会的实际需要，从幼儿的个性与社会背景出发来促进其社会性行为。 语言教育：通