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小学英语听力教学 TE111 Group 4 I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand. “不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行之而止之” 一．听力的重要性在语言习得过程中，“听”不仅是取得语言知识的基本途径之一，也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段，是提高语言交际能力的中心节．因此，听力是掌握语言的基础． 听力教学的基本要求 听力教学中要注意培养学生的基本技能 （一）对小学生听力提出的二级目标 （１）能识别不同句式的语调，如：陈述句，疑问句和指令等； （２）能根据语调变化，判断句子意义的变化 （３）能辨认歌谣中的韵律； （４）能识别语段中句子间的联系； （５）能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出适当反映； （６）能听懂有关熟悉话题的语段； （７）能借助提示听懂教师讲述的故事． （二）　听力教学应培养学生的基本技能 （１）　较为扎实的语言基础知识 （２）　基本的听力技能 （３）　了解有关社会背景知识 小学英语听力教学的策略 １．培养学生好的语感 ２．听力训练与口语训练同步进行． ３．培养学生良好的听音习惯． ４．帮助学生建立自信心，激发学生学习兴趣． ５．最大限度地使用英语课堂用语． ６．指导学生进行泛听． ７．建立评价机制促进学生养成良好的听的习惯． 听力教学中应该注意的问题 听力训练中的具体教学方法 在教授新词句时可以让学生将听到的语言材料完整的重述出来,以此来训练学生听力的精确性和培养孩子正确的语音语调. 2. 听听,指指 紧扣新课程标准中的听力教学目标,训练学生借助一定的图片,实物,听懂简单的对话或录音材料的能力. ３、听听，做做 针对小学生活泼爱动的特点，让学生 在课堂上动起来，活起来，全面地参与进来，就可以极大的发挥学生学习的主体作用，从而达到听力教学目标． 4. 听音选择,标号 打开书, 老师每说一个词或句子,学生找出相应的单词或句子, 按顺序标上序号. 5. 传单词比赛 这是用于讲授新单词之后的听说训练. 教师传给(耳语)每组的第一位学生每人一个不同的单词,发布”开始” 的指令后, 该学生小声的单词传给本组的其他同学,一直传到最后一个学生,然后由他大声地将听到的单词说出来. 6. 听音,画画 将听力教学与画画结合起来,可以训练学生的听力, 理解力, 反应力, 让学生在”玩中学, 学中玩.”不知不觉中提高学生的听力水平. 巩固了词汇, 通过这种方式更培养学生的创新能力. 7. 听歌,学英语 与听音, 画画一样,听歌学英语也是借助 学生喜爱的方式渗透听力教学.根据不同年级, 教给学生一相应程度的英语歌曲, 可以安排在课前五分钟, 作为热身, 也可以穿插在课堂中间作为调节休息, 长期以往可以激发学生学习兴趣,也可培养学生能力. 9. 听听,写写 根据不同阶段的学生设计不同的听写内容, 从字母, 单词,句子到简单的一段话, 通过长期的经常性的听写训练,可以使学生掌握巩固所学语言材料, 同时提高听力水平. 10. 听故事,学英语 11.　运用多媒体创设丰富的语言情景，　　进行听力训练． 如看卡通学英语．播放一些程度适宜的儿童英语动画片或英语教学片，让学生在尽情的欣赏中，在愉悦的体验里，不知不觉地提高自己的语言听觉感知能力．充分利用电脑，制作生动形象的课件，声像结合激发学生兴趣． １２．广播学英语 利用校园广播营造英语学习氛围，为学 生提供更多听英语的机会．可以是每日一句，每周一歌，每周一日常会话，每周一故事等． 其他听力教学例子 提高听力技能的方法很多，根本途径在于多听并会听。多听，需要教师帮助提供好的听力材料及保证足够量的训练；会听，需要教师教会学生有效的方法，不断改进教学策略。要充分调动起学生的热情，课内与课外相结合，训练与娱乐相结合，细水长流，持之以恒. Thank you ! * (这一教学活动可以在新授课之后进行, 用 来巩固所学的新内容, 从视觉和听觉两个角度 加深印象.) *