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优化中学数学课堂教学的实验与探索 ----浅谈ldquo;学案导学rdquo; 随着高中新课程标准的全面实施，高中数学的课堂教学面临着新的挑战和冲击。面对着数学教学内容的增加和教学时数的减少，教学中如何实现ldquo;减时增效rdquo;，是每一位数学教师值得深思和研讨的课题。在平时课堂教学效果的调查和实践中发现，实施ldquo;学案导学rdquo;在引导学生接受知识和培养学生数学能力素养中发挥着重要作用，并收到了很好的效果。 一、在数学课堂教学中实施ldquo;学案导学rdquo;的意义与作用 1.实施ldquo;学案导学rdquo;可以起到辅助学生自主学习，引导学生主动发展的作用。科学合理的学案可以ldquo;带着学生走向知识rdquo;，在学案中展示知识形成的过程，可以使学生体会到只有在生活中善于发现，积极扑捉信息，才能激发发现意识和创新灵感；在学案中给学生设计一些问题，让他们自己去探求答案；可以给学生设计一种条件，让他们自己体会和接受；给学生留出一片空间，让他们自己去拓展。 2.通过学案让学生明确教学内容中各知识点在《课程标准》中的要求，是ldquo;了解，理解，掌握rdquo;中的那一个层次，便于学习中有所侧重，有的放矢。对于ldquo;了解rdquo;层面的知识，在学案中可以引导学生知道这一知识内容是什么，让学生能够识别和认识；对于ldquo;理解rdquo;层面的知识，在学案中要体现能利用这些知识解决简单的问题；对于要ldquo;掌握rdquo;的知识，在学案中要引导学生对这些知识进行推理证明，并运用知识解决问题。同时借助学案让学生体会重点，难点，疑点，从而在课堂中提高针对性，时效性，为课堂中合作交流提供平台。 3.利用学案提前呈现教师课堂教学的各个环节，可以让学生把握教师在课堂教学中的思路，为学生明确将要学习那些知识提供了思想和心理准备。课前，教师可以通过检查学生对学案的处理程度，及时了解学情，从而课堂中进行针对性的讲解。这样不但提高课堂效率，而且为师生进行有效交流创造条件。 4.学案是学生的学与教师的教之间的中介，借助学案可以有效地促进教学过程中的师生互动，引导学生正确地确立学习目标和适合自己的学习策略，增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探索精神和自主学习能力，并能最终提高学习效率和教学效果。 二、编制学案应遵循的几个原则 1.要符合学生的认知规律，学案中知识的呈现和问题的设计，要建立在学生运用已有知识或通过个人努力能解决的基础上。学案是辅助学生自主学习的材料，它首先应易于学生接受，才能引导学生走进知识，接受知识。 2.要体现出引导性，启发性。新课程标准倡导学生要自主学习，合作交流，学生是教学活动中的主体，引导学生独立思考，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人。体现启发性原则，使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体，成为教师教学的基本依据。 3.要体现掌握知识和发展能力相结合的原则。学案不但是传授知识的媒介，还应是发展学生能力的载体。好的学案不但引导学生自主学习，提高自学意识和能力，还应根据教学内容的特点，渗透抽象概括，推理论证，运算求解，数据处理，空间想象等能力的培养。 三、设计编写行之有效的优质学案应体现以下几个环节 （一）学案首先要明确本节课的学习目标，指出教学内容中的重点，难点。依据新课程标准中对知识的要求，列出各知识点的学习目标，并对重点，难点知识进行简要分析。这个环节可以使学生学习具有方向性，依照要求系统接受知识，重点知识增加投入，难点知识集中精力攻坚。以必修2第三章第一节ldquo;直线的倾斜角与斜率rdquo;为例，这一环节应给出【学习目标】1.在平面直角坐标系中，结合具体图形，探索确定直线位置关系的几何要素。2.理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线斜率的计算公式。【重点与难点】直线的倾斜角和斜率的概念，过两点的直线斜率公式的推导。 （二）知识自主整理，内化吸收的环节。对于教材中那些学生能通过自学有能力接受的知识用填空或问答的形式给出，引导学生课前接受。一般情况下，那些要求学生了解的知识，简单易懂的概念，简单易推导的公式，明确的结论等可以在这个环节呈现，这些知识教师在课堂上通过检查学生掌握情况，灵活处理，有选择性的讲解，提高课堂效率。以必修2第三章第一节ldquo;直线的倾斜角与斜率rdquo;为例，本节中倾斜角的概念及作用，倾斜角的范围，斜率的概念及计算公式，可以在这个环节，引导学生通过感性认识来课前接受。 （三）师生互动，合作交流，解疑释惑的环节。在这一阶段，学案中要设计一些探究性的问题，引导启发学生研读教材，积极思考，感触教材中的重、难 点