11110111010析上海化学.docVIP

析上海化学卷 谈有效教学 自恢复高考以来，已有33套高考试题，而从01年至今的11年上海化学试题在题型和题量上都几乎不变，内容上虽稳中求变，但总是注重基础知识的考查，突出学科主干，在知识难度上不是上升，而是呈下降趋势，但对能力的要求有所提高，更加关注化学学习的过程。所以，不少学生虽反复操练，历经各类试题，“减负”不成反“厌学”，面对似曾相识的试题有诸多的不确定，故上海高考化学的均分并没有提高。以下试从今年的上海试题分析，以便以后更有效的进行化学课堂教学。 一、围绕基础，渗透学科思想。 连续多年在选择题中出现的“五同”、“电化学”和“能量”等今年没有在试卷中专题出现，但不少选择题的四个选项就包含四个知识点，考查范围更广。对化学用语、化学概念和元素化合物的实验考核也并未减弱，如第2题的化学用语；第3题的有机物命名；第5题的化学概念和微观结构的考查等。在平时的教学中，教师一定要设法引导学生对新接触的每一个概念的内涵和外延进行不同角度的理解。“咬文嚼字”应是化学教学行得通的方法，如对“酸酐”的理解，完全可由“酸失水”即“晒干”，对有机物也可能“晒不干”，尚有氢原子剩余而并不属于相对应的“氧化物”；再如对“化学键”的理解，可理解为原子为达稳定结构而相互作用时的原子间连接“扭带”。有的原子本身就是稳定结构，当然就不再需要“扭带”。 每年的第四大题23\24\25是化学学科思想的最具体的反映：结构决定性质思想、守恒和平衡思想。除此之外的其它试题中也有充分的体现，如第17题还是对平衡的专题考查，在实验和有机两大题中结构决定思想最能体现，计算多要运用守恒的技巧。在整个中学化学的教学中学科思想也是贯穿始终的。其中电解质溶液的内容就是最集中的体现，也是历年高考常考不衰的经典题型，如今年的第6题中B“强酸制弱酸”的弱是由其本身结构决定的、C“防倒吸”是因氯化氢的强极性易溶于水，这些都属结构决定性质思想，D“除去氯气中的氯化氢”用饱和食盐水是利用平衡移动原理。第9题的“离子大量共存”主要考核离子反应的实质：使离子浓度减小。指示剂显色的条件下、双水解促进水解等实质也还是平衡的思想。第14题B是关于能量最低原理的，C是“越弱越水解”，D中一个是无化合价变化的离子反应、一个是氧化还原型的离子反应，原理大不相同。第16题“溶液中微粒浓度大小关系”的，其间要由其结构看其“电离”或“水解”的辩证影响，还需要溶液中“电荷守恒”和“物料守恒”思想，方能快速的以不变应万变地迅速解题。第19题“离子方程式正确的是”，C和D项有反应电子守恒的考查，A、B和第21题是由离子间量的不同而导致反应方程式不同，其间很多道理可用学科思想加以解释。 今年的第七大题的计算相对以前的难度明显下降：第30题就是很单纯的质量分数和溶解度概念换算。第31题给出五卤化磷的分子结构，第（1）问考的是最简单的反应关系量的计算和运用守恒思想进行物质的量浓度换算。第(3)问可以说就是对化合价和分子空间异构体的简单考查，静心梳理后正确解出不是难事。第（2）和（4）问都是通过反应式运用质量守恒推出物质的化学组成，只是第（4）问中设计了思考梯度，必须由限定条件范围进行组成的推断，要正确解出确有点难度。我们的学生在平时繁琐的计算教学中，特别是普通中学的学生对大的计算题都有畏惧心理常望而却步，加上前面的基础不够熟练而耽误了大量的时间，在平时的训练中常处于放弃不做的状态。所以此题即使不难，得分率也总不会高。怎样才能在平时的教学中培养学生善于克服困难的信心和勇气呢？我们的教材已经作过好几次调整，也有不少省份开始使用自己的教材，课外的练习良莠不齐，就单上海历年高考试题也不一定就符合现代的考生。就算符合，也没有必要将所有不同题型的题都去做一遍，要知道学生的时间和精力实在有限，以点带面，将思考问题的角度和方法分析精透才是最重要的。摒弃题海战术，精选精练，才会增加学生的学习信心，触类旁通而提高解题的能力。 二、关注生活，重视实验探究的过程。 这在近几年的上海卷中体现的尤为突出，去年和今年卷的第1题是“节能减排”、“低碳生活”的，给学生第一印象就是化学与社会生活密不可分，是为使生活更美好、解决现实问题的学科。第4题“不符合事实的是” 是考生活中的化学常识：A“有机物不导电”，难道有机物都不电离？B “金刚石是自然界最硬的物质” 一般认为：没错；C“二氧化硫可用作食品防腐剂”只要严格按规定，还是可以的；D“NO可用于某些疾病的治疗” 教材上虽没有出现相关内容，但可用“排除法”选出正确答案。在“评说硫、氮的功与过”中教师可向学生介绍 “一氧化氮(NO)——对抗心脑血管疾病的明星董金狮老师为你解密塑料生活用品对健康的危害董金狮老师”显+1价，这样就很好的理解了次氯酸的电子式书写。对中学一些特殊的难点展开讨论，培养学生质疑问难的科