教师基本能力素养概述.docVIP

教师的基本能力素养 概 述 概要： 一、“漫话教师职业” 二、正确认识教师职业 三、教师的素养 ※阅读参考一、二 一、“漫话教师职业” 一个教师去世后，和上帝喝茶。上帝问：“教师职业，很轻松，你还没有到退休年龄，怎么就死了？” 教师好像遇到了知音，激动地说：“我亲爱的上帝，你知道教师有N种死法吗？” 说来听听。于是教师就说：“绩效工资骗死你、别人奖金吓死你、两基验收累死你、各种捐款捐死你、职称评定等死你、政治任务压死你、调皮学生气死你、野蛮家长打死你、房子车子想死你、造假资料抄死你、竞聘上岗玩死你、检查教案赶死你、 教育改革累死你、假期培训忙死你、不涨工资穷死你、调动工作卡死你、光辉职业哄死你、一生操劳病死你”。 上帝听后，认为老师太能说了，改变不了职业习惯，每天会这样絮絮叨叨的，会打扰天堂的幽静，于是就把他打入了地狱。 刚过了一个星期，阎王就满头大汗找上门来说：“上帝呀，赶紧把他弄走吧”。 上帝问：“怎么回事？”阎王说：“地狱的小鬼们都被他激活了，天天写教案，填表格，搞教研，交论文，谈教育创新，科教兴冥，他还要我去做学科建设，名师工程，班主任培训，学生导师，兼职辅导员，绩效考核，师德建设，青年教师导师，家长学校校长，让所有人满意。 上帝大怒：“让他上天堂，看我怎么收拾他”。 一个月后，阎王遇见上帝，问：“亲爱的上帝，那个喋喋不休的老师被您收拾得怎么样了？ 上帝停住脚步，回答说：“你这样同我说话，犯了三个错误，第一，你应该先导入，回顾上次我们的谈话概要，再开始今天的谈话！第二，这个世界根本就没有上帝，只有学生才是上帝！第三，我没有时间和你闲扯蛋，我还有一节公开课、两个课题、一份中考模拟卷没完成呢。最后，我再警告你，和我谈话的时候，必须有教案！ 阎王目瞪口呆之时，上帝的秘书弱弱地提醒说：“刚才还漏了一点，还要开发选修课程。” 最后上帝对阎王说：把我这篇关于教师职业论文传达给每一个小鬼：《教师是个好行业》，虽然下班晚，但是上班早啊！虽然不起眼，但是责任大啊！ 虽然奖金少，但是扣得多啊！虽然人员少，但是任务多啊！ 二、正确认识教师职业 （一）教师的含义　　教师是指受过专门训练，受一定社会或阶级的委托，在专门培养人的教育机关——学校，对学生进行教育、教学工作的专职人员。 　　“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”（《教师法》）　　教师职业的角色： 1.传道者的角色 2.授业解惑者角色 3.管理者角色 4.示范者角色 5.父母与朋友角色 6.研究者角色　　（二）教师职业的产生和发展　　教师作为一种历史悠久的社会职业，其发展变化的历程可分为三个大的阶段。　　1.教师职业的非专门化阶段 2.教师职业的专门化阶段 3.教师职业专业化培养模式多元化阶段　　（三）教师的劳动特点　　1.教师劳动的复杂性:教师劳动的对象、内容、过程及能力需要都是复杂的　　2.教师劳动具有独特的创造性,依据：教师对象的特殊性教育情景的复杂性表现：因材施教教学有法、但无定法, 教材内容的处理和加工,教育机智　　3.教师劳动具有很强的综合性　　教师的根本任务是教育人，全面实现教育目任务的综合性首先表现在教师需要同时完成培养学生多方面的任务上，也即教师应该通过教学使学生在德、智、体等方面都得到发展，同时促进其个性发展。其次，表现在每一个学科的教师都有责任和义务关注和指导学生身心的和谐发展。第三，教师要善于协调来自家庭、社会等方面的教育影响，以指导学生良好发展。　　4.教师劳动在时间上的长效性　　“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫若树木；终身之计，莫如树人”（管仲）;学生身心特点对教育活动的制约, 学生成才周期长 — 发展的观点　　5.教师劳动的主体性　　教师劳动的主体性体现在以下三个方面：第一，教师的劳动手段一方面是凝聚着人类智慧的结晶——教材来充任，另一方面，也是更主要的方面，则是由教师自身的学识、能力、人格来施行。这一手段是与教师自己的智能、情感世界和世界观联系在一起的，因此具有较强的主体性。第二，教师在使用教材和教学资料这些物化手段之前还必须经过一个主题加工过程，由于这一过程融入了教师自身的智慧活动，因此表现出较强的主体性。第三，教师的示范作用也充分体现了教师劳动的主体性。 　　6.教师劳动的责任性　　教师劳动的高度责任性来自于两个方面：一是社会。社会把培养人才的重任交给了教师，教师的工作质量如何，将直接影响到国家科技的进步和经济的发展，教师教学水平的高低与人才质量的高低之间存在着极高的正相关。光阴似箭，且一去不返。在学习阶段能否得到教师的良好教育，能否一寸光阴得到一寸金地度过，有限的时间得到高效的利用，这完