2007年浙江上虞城南中学物理新课程选修3-1《磁场》教案.docVIP

第1课时 3.1磁现象和磁场 教学目标 知识与技能 了解磁性、磁极的概念。 了解电流的磁效应，领会发现电流磁效应的意义 知道磁体和通电导体周围都有磁场，磁体与磁体、磁体与通电导体、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的。 过程与方法 1．通过类比电场使学生理解和掌握磁场的基本知识概念与特征， 2.通过奥斯特实验了解电与磁的联系 情感态度与价值观 了解我们中国对磁的研究与辉煌，体验地磁的存在与作用，体验电流的磁效应，感受磁性材料，感悟磁与人类文明。 教学重点与难点 教学重点：了解地磁与电流的磁效应—奥斯特实验。 教学难点： 对地磁与磁性材料的认识与了解 课堂教与学互动设计 [创设情景，导入新课] 问：磁——你了解多少？（由同学会答） 指南针、磁铁吸引铁钉、司南等。 [合作交流，探究新知] 磁现象 1．司南与生活中的磁现象形 东汉：王充《论衡》（浙江上虞人） 2．天然磁体的成分：Fe3O4； 现在使用的磁体的构成：铁、钴、镍等金属或用某些氧化物制成的 问题1：磁体的基本性质是什么？ 3．磁性：磁体本身之间的相互作用、磁体吸引铁质物体的性质。 问题2：磁体的磁性处处相同吗？ 磁极：北极（N）、南极（S） 问题3：N、S是如何确定的？ N极、S极的规定：将小磁针悬挂，静止时指向南的叫南极，指向北的叫北极。 二、电流的磁效应 问题1：磁极之间具有：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。谁也具有类似性质？ 电荷：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 问题2：磁现象与电现象的类似，是否电与磁之间存在着某种联系？不可能？可能？ 介绍科学家的坚定的信念与执着。（有依据的猜想） 问题3：有磁与电相关的历史事实吗？ 1731年，一位英国商人发现，雷电过后，他的一箱刀叉竞有了磁性 1751年，富兰克林发现莱顿瓶放电使缝衣针磁化 问题4：你相信电与磁一定有联系吗？ 电荷可以单独存在，而磁极总是成对出现，当初很多科学也不支持电与磁有联系。 直到1820年，丹麦物理学家，奥斯特发现电流的磁效应，才真正揭示电与磁的联系 （重温奥斯特实验） 问题5：奥斯特如此幸运？ 介绍奥斯特发现电流的磁效应的偶然与必然 受“纵向力”的影响，奥斯特总以电流的方向放置小磁针，均以失败告终。1820年4月在一次讲课中，他偶然将导线沿南北放置，结果奇迹发生了。 问题6：奥斯特实验说明了什么？ 说明通电导线周围存在磁场，电生磁成为事实。 三、磁场 问题1：通电导线与磁体是怎样发生作用的呢？没有直接接触 就能产生力的作用？ 类比电荷间的相互作用通过电场发生，说明其间有看不见的物质——磁场 问题2：磁场的最基本的特性是什么？ 对放入其中的磁体或电流有力的作用 问题3：存在于何处？ 磁场存在于磁体周围以及电流周围 四、磁性的地球 问题1：指南针给我们带来了什么启示？ 地球存在磁性，地球是个大磁体。 问题2：地磁的南北极与地理的南北极的关系如何？ 展示图片：地磁场的北磁极（N极）在地球的南端 地磁场的南磁极（S极）在地球的北端 类似于条形磁铁周围的磁场 问题3：地磁的两极与地理的两极完全重合吗？ 不重合。存在一个磁偏角。地球上不同的地方磁偏角不同，并在缓慢地变化。 问题4：其他天体有磁性吗？ 许多天体有磁性：太阳、月亮都有磁性。但火星上没有磁性。 [课堂小结] 1．物体具有的吸引铁、钴、镍等物质的属性叫做 磁性 ；具有磁性的 物体 叫做磁体；磁体上磁性最强的部分叫做 磁极 ；磁体有两个磁极：南极、北极。同名磁极相互 排斥 ，异名磁极相互 吸引 。 2．丹麦物理学家 奥斯特 首先发现电流周围也存在着磁场。 3．磁场是存在于磁体或 电流 周围空间的一种客观存在的 物质 ；磁极和磁极间、磁极和 电流 间、电流和电流间的作用都是通过 磁场 来传递的。 4．地球本身在地面附近空间产生的磁场，叫做 地磁场 。地磁场的分布大致就像一个 条形 磁铁外面的磁场。 5．日常生活中有关磁的现象：磁卡、喇叭、电话、手机、门吸、光盘、螺丝刀 磁带、软盘（软磁材料磁材料. 下列关于磁场的说法中正确的是A. 磁场和电场一样，是客观存在的特殊物质 B. 磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的 C. 磁极与磁极之间是直接发生作用的 D. 磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生10．如图所示,A为电磁铁,C为胶木秤盘。A和C(包括支架)的总质量为M,B为铁片、质量为m,当电磁铁A通电,铁片被吸引上升的过程中,悬挂C的轻绳上拉力的大小为 ( D ) A．