电大（精新编版）课程与教学论期末复习题资料个人整理版(考试必备)__2017年度.docVIP

电大课程与教学论复习题 70：讲授法、问答法、演示法 （1）讲授法 含义：它是教师通过口头语言，向学生传递知识、观念和指导学生进行智力活动与操作活动的方法。它是讲述法、讲解法、讲读法、讲演法和说服法的总称。 运用的基本要求： A、讲授内容要具有科学性和思想性； B、 讲授要有系统性，举例恰当，富有启发性； C、 讲授语言要简炼、准确、生动； D、 注意讲授与板书和直观教学相结合 2、问答法 含义：它是教师根据学生已有的知识和经验，提问学生，并引导学生对所提出的问题作出回答，从而使学生获得知识、发展智力和提高思想觉悟的方法。问答法是一种古老的教育方法。 运用问答法的基本要求： A、课前要充分准备，精心设计问题。B、要按计划进行提问，掌握时机，善于发问。 C、要面向全体学生，做到因人施问。D、提问结束时，教师应当结合学生回答问题的情况，进行总结。 （2）演示法 含义：演示法是教师上课时，配合讲授或谈话，把实物、教具（标本、模型、图表、幻灯 多媒体等）呈示给学生，或者向学生作示范性的实验，来说明或印证所传授的知识和理论的方法。 运用演示法的基本要求： A、根据教学内容确定演示目的，选好演示教具，做好演示准备。 B、演示要适时，并使全班学生都能看到演示的对象。 C、演示时，教师应对演示对象加以必要的说明，要指导学生观察对象的主要特征和重要方面，并尽可能让学生运用多种感官去感知。 D、演示时要配合讲解，最后要进行总结。 71：合作学习（重点） 含义：指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 实施（1）陈述教学目标 A当学生个人独立操作的时间和条件不充足时要合作 B.当学生提出了不同的解决问题的策略要合作 C.当学生个人得出的结论不全面时要合作 （2）进行分组 组内异质，组间同质。小组成员人数视学习任务和具体情况而定。 （3）分配角色 （4）建立积极的目标互赖 （5）进行追踪与指导 （6）实施评价与反馈 合作学习的形式： （1）讨论 一个讨论小组的构成：小组长、记录员、发言人、资料员等，小组成员定期轮换角色 A、明确任务 B、充分自学 C、提出解决问题的答案 D、小组发言 （2）团体调查 A面临问题 B激发学生调查探究的兴趣 C明确调查任务，进行任务分工 D采取行动，进行探究 E整理资料，分析问题，验证假设，得出结论 合作学习中要注意的问题： 作而未合、参与度不均、放而不导、分组分工不合理、角色资源的分配 :72.评课技能（重点） （1）评课的指导理念 建立促进学生全面发展的评价体系；建立促进教师不断提高的评价；建立促进课程不断发展的评价体系 （2）课堂教学评价内容 （3）课堂教学评价标准 授课质量标准体系（理论类）；授课质量标准体系（技能、实验类） 73.良好课堂教学纪律的建立 （1）认识良好课堂纪律的特点 良好课堂纪律的最基本特点就是学生形成了自觉纪律。它具有以下特征： 1、尊重学生人格，尊重学生自尊心；严格要求学生遵守纪律与尊重学生人格相结合。 2、以学生自我控制为主，外加的他控为辅；以他控为始，实现自控为终。 3、以积极的指导为主，消极的强制性管理为辅。 4、培养良好的纪律行为为主，惩罚不良行为为辅。 5、实行民主管理，培养学生团结友爱的合作精神。 1、教师方面的原因 1、学科内容太难2、学科内容太易3、对学生期望过高4、对学生期望太低5、教师备课不足6、教学组织混乱7、对待学生不耐心8、为学生布置不恰当的学习活动9、缺乏对学生特点的考虑10、讥讽和训斥学生11、功课讲解不清楚12、天天使用同样的教学方法13、未能照顾个性差异14、给学生布置的作业模糊15、单纯强调事实性学习16、课表安排不当。 2、学生方面的原因 首先是不良情绪的困扰。挫折、焦虑不安或者不满、敌视、冷漠等心理、不正确的社会价值观的影响。其次是自身缺乏自制力和坚持性。生理障碍，智力训练不够，没有掌握正确的学习方法。最后是学生间的人际关系的矛盾冲突 3、加强课堂纪律的管理（重点） 1、课下 （1）培养良好的师生关系 （2）教师做好充分的教学准备 （3）建立健全各种规章制度 （4）建立优良的班风 2、课上——善于使用各种调控的方法策略 课堂问题行为的纠正方法主要有两类：（1）通过非言语反应方式实现； （2）通过言语反应方式实现 预防式：在问题行为没有出现之前，有针对性的提示、指导和鼓励，增强学生自我调控的心理准备。 临近控制：问题行为发生时，教师逐渐向行为不当学生靠近来矫正问题行为的方法。一般情况下只要教师表露出向行为不当的学生靠近的意向，就会使该学生结束不当行为。当然对于少数仍不改正的学生，教师可以在不妨碍正常教学的情况下走到该生身旁，进而暗示、提醒。 目光