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人教社初中生物课标教材解析七年级下册 湖南省教科院 董仲文 2005年7月 第四单元 生物圈中的人 为什么叫“生物圈中的人”?与以往教材叫“人体生理卫生”有什么区别? 为什么叫“生物圈中的人” 不是单纯讲述人体生理卫生,而是在讲述人体结构和生理的同时,始终将人体的内容放在生物圈或周围环境的背景中,引导学生分析人体生理或人类活动与环境的关系。 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 第二节 人的生殖 第三节 青春期 第四节 计划生育 本章知识内容特点 人的由来包括作为一个物种的由来和作为个体的由来 人类的起源和发展是人类祖先与环境相互作用的结果,伴随着人类的发展,人与自然的关系也发生着变化 人的生殖和计划生育的内容,联系人口问题,隐含着人与生物圈这一主线 本章知识内容特点 通过大量图文资料引导学生认识人类起源和发展的过程、生殖系统的结构、青春期生理 教学中应该引导学生关注两方面的内容:一是了解自己,增进自身的身心健康;二是理解人类与生物圈的关系,思考如何实现人与自然和谐发展 第一节 人类的起源和发展 通过观察图片,让学生认识人类与现代类人猿的区别和联系 通过资料分析,认同人类起源于森林古猿 讲述人类起源和发展的过程 教学中应突出环境的作用,但又不是环境决定论;人类的起源突出直立行走、语言和工具的使用及脑的发达;还应强调人类在自然界中地位的变化 第一节 人类的起源和发展 能力方面,本节重在培养资料分析能力、推测能力、想像能力 本节技能训练“区分事实和观点”对于培养科学探究能力有较高价值,应当重视 第二节 人的生殖 通过图片展示人的生殖系统的结构和功能,避免大量文字描述,让学生在读图和填图的过程中弄清楚生殖系统的结构和功能 生殖和发育的过程以图文结合的方式描述 教学中把重点放在生殖系统的结构上。胚胎发育部分重点是胎儿、脐带和胎盘的关系 第三节 青春期 通过资料分析认识青春期发育的特点 以卡通形式讲述遗精及其原因、月经来潮的原因、月经期的卫生、青春期的心理变化及卫生 此节内容从知识上看较简单,但对于学生的身心健康发展非常重要,应根据本校学生特点和学校条件探索有效教学方式,如网络教学模式等 第四节 计划生育 首先安排资料分析,让学生分析我国人口的增长趋势。 再安排探究:晚育的意义 这是一个思维性的探究,关键是让学生创设数字化的问题情境 第二章 人体的营养 第一节 食物中的营养物质 第二节 消化和吸收 第三节 关注合理营养和食品安全 课标中的相关要求 说出人体需要的主要营养物质 描述人体消化系统的组成 概述食物的消化和营养物质的吸收过程 设计一份营养合理的食谱 关注食品安全 本章内容特点 知识上与学生生活联系非常紧密 消化系统结构部分比以往教材有所简化 加强了合理营养和食品安全的内容 探究活动多 第一节 食物中的营养物质 知识:营养物质有哪些 探究:测定某种食物中的能量 问题由学生提出,不同的学生可以探究不同的问题 假设由学生思考是否需要做 装置由学生参考课本制作 教学中应注意热能损失很大,不要求测得很准确 第二节 消化和吸收 探究:馒头在口腔中的变化 不同的学生可以探究不同的问题 由学生自己设计并实施探究计划 进一步领悟对照实验的设计方法 第二节 消化和吸收 知识:消化系统的组成和功能,主要通过一幅大图来说明 营养物质的吸收,通过资料分析来明确主要是小肠吸收。 教学中应充分利用图解,让学生详细读图。 第三节 关注合理营养与食品安全 重在良好的饮食习惯、平衡膳食和食品卫生。 知识内容虽然简单,但既包含生物学道理,又与社会联系密切,内容丰富,与学生生活密切相关。 可充分发挥学生积极性来分析讨论,也可安排角色扮演 第三节 关注合理营养与食品安全 设计:为家长设计一份午餐食谱 这是课标的要求,应落实 资料分析:食品包装说明 与生活联系紧密,应落实 第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 第二节 发生在肺内的气体交换 第三节 空气质量与健康 本章内容特点 呼吸是人体血液与大气发生物质交换的过程,因此,空气质量如何必然影响人体健康,这是本章教材不同于以往教材的立意所在 资料分析、实验和探究较多,教学中应统筹考虑 第一节 呼吸道对空气的处理 呼吸系统的组成让学生填图 呼吸道的作用:让学生围绕“呼吸道仅仅是气体的通道吗”这一问题来分析资料,解决问题的过程中弄清呼吸道的结构和功能 教学中应让重视此资料分析活动,不要单纯讲述 第二节 发生在肺内的气体 交换 本节是本章的重点和难点 肺与外界的气体交换 先让体验呼吸过程中自身
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