高校创业教育新发展趋势、类型及课程体系.pptVIP

Cont. ▼有效性 优点：（1）消除隔膜，建立友谊 （2）消除疲劳，活跃课堂 （3）突出主题，启发思考 缺点：（1）游戏设计过于简单 （2）学员可能只关注游戏本身 Cont. ▼技能性 ---制定明确完整的游戏规则； ---游戏与主题的匹配性； ---乐在参与，重在总结。 3 教学内容设计 经济学鼻祖 “亚当·斯密” （1723～1790） 让“道德人”经济起来 让“经济人”道德起来 让道德和经济 和谐起来 高校创业教育的类型 3.1 商业创业教育 创业教育的种类 3.2 社会创业教育 3.2.1 社会企业存在的价值 社会企业是一种解决社会问题的创新模式，通过商业模式运作来达成某种社会目标。 它在应对社会与环境发展需求，改善公共服务并促进公共道德，构建公平与包容的社会环境，扮演了独特而重要的作用。 破解“弗里德曼咒语” 案例： 尤努斯与格莱珉银行 尤努斯在美国获得经济学博士学位，回到吉大港大学任教 把27美元借给42位农村妇女，开始“格莱珉”项目 格莱珉获准成为具有独立法人资格的银行机构 除1991、1992年遭遇水灾，格莱珉一直保持盈利 尤努斯和格莱珉银行获得‘诺贝尔和平奖’ 资产15亿美元、2500家分支机构、营收20亿、利润500多万、帮助数百万贫困人口脱离贫困线；在纽约开设分行 Cont. 截至2009年，累计放贷53 亿美元，帮助400 万穷人脱贫自立，并保持了9 年的盈利记录，实现了扶贫和财务可持续的双重目标。 目前，乡村银行的成功模式已经在全球100 多个国家得到复制和推广，数百万贫困人口成功脱贫。其创始人尤努斯因此而获得2006年诺贝尔和平奖。 * AISAS模型: Attention—Interest—Search—Ability----Share。 高校创业教育新发展：趋势、类型及课程体系 刘帆 博士 中国青年政治学院副教授 KAB创业教育（中国）研究所副所长 刘帆简介 经济学博士，中国青年政治学院副教授，硕士生导师，主要研究青年就业与创业。 社会职务： KAB创业教育（中国）研究所常务副所长； 国际劳工组织KAB创业教育（中国）项目国际级地区培训师； 北京团市委青檬创业夜校首批教学顾问 首都经济学家论坛理事 中国国际贸易协会理事 教学目的 课程结束时，能够： 1.了解可汗学院教学模式改革； 2.熟悉参与式教学方法的基本分类，并应用在课程教程中。 3.理解创业教育教学内容设计，教学中得以借鉴。 1 可汗学院引领的教育革命 案例： 可汗学院模式 特点： 阶梯化解构课程体系； 趣味的教学方式； 微课堂设计； 自由化的网络社区分享平台； 翻转课堂式教学“Flipped Class Mode” 小结 美国可汗学院利用现代网络教育技术，以学生学习体验为核心，变革传统的网络教育讲座模式，通过“阶梯化解构课程体系”，采用教学“微课堂”、通过“娱乐趣味”的课堂形式，搭建“自由化的网络社区交流平台”、实现了“翻转式课堂教学”；这种创新的网络教育新模式为有效解决学生学习力培养提供了典范，使得学生在“学习动力”、“学习毅力”和“学习能力”三方面相得益彰。 2.颠覆传统的教师职业规划，实现教师职业的岗职匹配。 2 教学方法 沟通原理图 编码 解码 发送者 接收者 通道 反馈 信息 信息 信息 噪音 六种参与式教学方法 六种方法 B F C E A 头脑风暴 讨论 角色扮演 游戏法 练习 D 案例分析 2.2.1 参与性方法的种类 列举常用的参与性方法并解释之？ ? Cont. （一）头脑风暴 头脑风暴是一个创造性解决问题和产生想法的技术方法。 （二）角色扮演 角色扮演是通过戏剧的形式来再现实际生活当中可能会遇到的各种情境。 Cont. （三）练习 练习就是要求学员完成某项特定的任务，它常常是对所学知识的应用或检验。 （四）讨论 讨论就是培训师和学员、学员和学员之间就某一特定的题目自由交流知识、想法和观点。 一般有开放式讨论和分组讨论两种。 Cont. （五）案例分析 案例分析法是通过对现实或模拟情景中事件的分析和研讨，练习和提高学员运用理论解决实际问题的能力的方法。 （六）游戏 游戏是有两个或两个以上的学员，依据共同的规则，以相互合作或竞争的方式来完成既定目标的培训方法。 游戏一般分为两种：第一种是破冰游戏和暖场游戏；第二种是与培训主题密切相关的游戏。 小练习:创意营销策划 2.2 参与式方法的特点 适用性（使用场景及