2008年高考历史第一轮复习课件两宋时期的民族关系.pptVIP

2008高考第一轮复习 两宋时期的民族关系 高考考点 1、辽、西夏的建立和宋辽、宋夏的和战 （1）契丹的兴起和建国 （2）宋辽的和战 （3）西夏的建立 （4）宋夏的和战 2、金的建立和宋金的和战 （1）金的建立 （2）辽和北宋的灭亡 （3）南宋初年的抗金斗争 （4）宋金对峙局面的形成 考情分析 本课时是本单元重点考查内容，其中，各少数民族的发展状况，特别是其独特的制度，还有各民族政权之间的关系，是考查的重点。题型以选择题为主，也有简释题和材料题，特别是综合试题，风格多样，新鲜活泼，份量较大。 复习时 首先应理清各民族政权的发展状况，注意其发展及统治的特点，以历史唯物主义的观点正确认识相互之间的关系，特别是两宋与各民族政权的战与和。从题型看，单独命制试卷仍将以选择题为主，文综试卷的拓展空间很大，应着眼于如何处理好今天的民族关系，立意应有利于今天的民族团结和经济发展，有利于西部大开发，认识这一时期少数民族政权为祖国边疆地区的开发和统一多民族国家的发展所做出的突出贡献。 主干知识体系梳理 考点1 辽、夏、金、南宋的建立 1、辽 （1）建立 （2）统治特点： 　　接受汉族文化；创制契丹文字；实行“蕃汉分治” 2、西夏 （1）建立： （２）统治特点： 仿效唐宋政治制度；建立官制，推行科举；创西夏文字 ３、金 （１）建立 （２）统治特点： 金推行猛安谋克制；宋金的冲突与对峙 （３）民族关系：金抗辽，金与北宋联合抗辽，金灭辽，金灭北宋，金和南宋“绍兴和议” 考点2 宋、辽、夏、金的关系 1、北宋与辽的和战 （1）宋：宋两次对辽用兵，目的是夺取幽云十六州，结果宋军失败 （2）辽：辽军南下，不断威胁北宋，但未能打败北宋，澶渊之盟，形成对峙 2、宋夏的和战 （1）战争 （2）和议：1044 3、宋金和议 （1）标志：1141年，南宋与金订立和议，史称“绍兴和议” （２）内容： （3）影响：宋金对峙局面形成 。 重难点突破 1、契丹、党项封建化进程的相同点 （1）社会进程相同。兴起之初社会形态都处于奴隶社会阶段，过着游牧生活。 （2）封建化的原因相同。都是由于受到汉族地区先进农耕文化的影响。 （3）采取的措施相同。都建立政权，仿效中原王朝建立各项制度，仿照汉字创制本民族文字。 （4）政治制度的特点相同。都采取“蕃汉分治”的办法来分别管理不同民族地区。 （5）和宋朝的关系相同。都曾和宋朝发生过大规模的战争，后又都与宋朝议和，接受宋的“岁币”，议和后都维持了较长时间的和平友好局面。彼此间官方和民间经济文化往来频繁，进一步推动封建化进程。 2、两宋民族关系的特点、影响 特点： ①民族政权并立，如辽、北宋、夏的并立；南宋与金的并立。 ②两宋政权民族政策以软弱为主，多次用兵失败，对辽、夏、金以岁币等方式换取和平。 ③民族矛盾突出，两宋、辽、夏、金等政权都亡于民族政权的进攻。 ④民族融合是主流，北宋与辽、夏分别在边境地区开设榷场进行贸易；南宋时大批契丹人、女真人进入中原地区，与汉族人民共同生活、劳动，差别逐渐缩小。南宋后期许多蒙古人进入中原。 影响：这一时期频繁的民族战争给各族人民带来了灾难，但也使各族人民有了更多的接触和交流，形成民族融合的新高潮，促进了统一多民族国家的发展。 注意区分民族融合、民族同化、汉化、封建化几个概念 民族融合是一个自然的过程，使之各民族在政治、经济、文化、习俗等方面差异的减少，逐渐趋同； 民族同化则是指外力下的一种强迫行为，其间往往伴随着民族压迫和奴役，在古代史上一般不提民族同化，近代历史上日本帝国主义在沦陷区的残暴统治具有明显的民族同化色彩 汉化是指少数民族经过长期和汉族的交往、通婚、杂居等融入汉族，失去了本民族的独特色彩，但民族融合的结果不一定指向汉化； 封建化是指某民族在政治、经济、文化等方面进入封建社会形态的过程，其间不一定伴随着民族融合和汉化。 3、正确认识辽、宋、夏、金时期的民族政权及民族关系 (1)关于民族政权的认识。我国是一个多民族的国家，祖国的历史是各民族共同创造的。因此，辽、宋、夏、金这些政权的历史地位是平等的，并非一些古代的历史学家只视中原汉族的宋政权为正统，而辽、夏、金政权为“犯上作乱”的非法政权。这些少数民族政权都为我国边疆的开发及发展作出了重大贡献。 (2)关于民族关系的问题。这一时期的民族关系反映到历史现象上主要有战争、议和及经济文化交流。 ①要正确看待各民族之间的战争。各民族之间的战争有正义和非正义之分，但不能用侵略和反侵略的概念，有是非之分。凡是反抗民族压迫和掠夺的战争是正义的战争，凡是意在掠夺别的民族的土地和财产．施行民族压迫的战争都是非正义的战争。对这一时期一些著名人物的评价也要注意，如：我们称岳飞为著名的抗金将领，但不能称为民族英雄。其理由是：我们主张把中华民族