2008年高考数学模拟创新试题分类汇编(函数与数列).docVIP

2008年高考模拟创新试题分类汇编 函数与数列 一，考纲要求及分析： 1，函数：对于函数的概念，考纲要求是：了解映射的概念，理解函数的概念,对其考查，主要在于函数的三要素：定义域、值域与最值、对应法则（解析式）上；函数的定义域，其实多数是解不等式（组）；解析式则常见的方法有代换法、拼凑法、待定系数法、解方程组法，比较适宜理解层次的能力考查；单调性、值域与最值往往与基本不等式应用、求导数结合在一起，其中单调性还可以用图象观察法加以解决。2005年考纲又再度将奇偶性由三角部分调回函数部分为理解层次，这也恢复以前奇偶性以一般函数为背景而不是仅仅限于三角函数。对于反函数，考纲要求，了解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系，会求一些简单函数的反函数，这里反函数存在的条件容易当成边缘知识加以考查。指数函数与对数函数考纲要求：理解分数指数幂、对数的概念，掌握有理指数幂、对数的运算性质，掌握指数函数和对数函数的概念、图象和性质，它们容易以方程或不等式形式来体现一定的创新。 2，数列：考纲对数列要求多年一致：理解数列的概念，了解数列的通项公式意义，了解递推数列是给出数列的一种方法，并能根据递推公式写出数列的前几项；理解等差、等比数列的概念，掌握等差、等比数列的同项公式和前n项和公式，并能解决简单的实际问题。多年命题也重在解决简单问题上，但对简单问题还存在认识上的差异：由于受大学的影响，此处常常是超越考纲。 从知识上说，数列是一种特殊的函数；从题上而言，函数与数列常常结合在一起，以函数与方程的数学思想形式出现，也是近年常考不衰的一个热点。 二，例题简析 例1，学校餐厅每天供应1000名学生用餐，每周一有A、B两种菜谱可供选择（每人限选一种），调查表明：凡周一选A菜谱的人，下周一会有20%的人改选B菜谱，而选B菜谱的人，下周一有30%的人改选A菜谱。试问，无论原来选A菜谱的人有多少，随着时间的推移，选A菜谱的人将趋近于多少人？ 解：设An,Bn为第n周选A、B菜谱的人数，A1=a,则An+1=An+Bn=An+(1000-An)=An+300 [方法一]设An+1-α=（An-α）即An+1=An+ ∴α=600， 这样{An-600}构成以为公比的等比数列，An-600=(a-600)()n-1 ∴An=600+(a-600)()n-1 An=600,∴随着时间的推移，选A菜谱的人将趋近600人 [方法二]设An=a 则An+1=An+300即a=a+300,a=600 ∴随着时间的推移，选A菜谱的人将趋近600人。 说明：该题以数列极限应用题的形式出现，这在中学试题中并不常见，但在大学基础课中是最常见的一类题型。其解法上用到一个默认的结论：一个数列含有极限，则极限必须唯一。 例2，已知集合L={(x,y)|y=2x+1},点Pn(an,bn)∈L,P1为L中元素与直线y=1的交点，数列{an}是公差为1的等差数列。⑴求数列{an}、{bn}的通项公式；⑵若cn=(n≥2),求数列{cn}的所有项和（即前n项和的极限）；⑶设f(n)= 是否存在正整数n,使f(n+11)=2f(n)成立，若存在，求出n的值，若不存在，说明理由 解：⑴P1(0,1),an=a1+(n-1)1=n-1,bn=2an+1=2n-1 ⑵|P1Pn|==(n-1),cn==-,{cn}的前n项和Sn=(1-)+(-)+……+(-)=1-→0(n→∞)∴{cn}的所有项和为1 ⑶n为奇数时，n+11为偶数，f(n+11)=2f(n)2(n+11)-1=2(n-1)无解;n为偶数时f(n+11)=2f(n)n+10=2(2n-1),n=4.总之，存在n=4满足条件。 说明：该题将数列与函数结合在一起，⑴、⑵只要掌握基本结论、运算的先后次序，就可以解出，体现了运算中的有序思想；⑶开放设问，解答过程中也体现了分类整合的数学思想。 例3，过点P（1，0）作曲线的切线切点为Q1，设Q1点在x轴上的投影是点p1，又过点p1作曲线c的切线切点为Q2，设Q2在x轴上的投影是p2…，依此下去，得到一系列点Q1，Q2，…，Qn，…，设点Qn的横坐标为an（1）求证：；（2）求证：；（3）求证：（注：） 解：（1），若切点是Qn(an,ank)，则切线方程是 当n=1时，切线过点P（1，0）即，得；当n1时，切线过点；即得，所以数列是首项为,公比为的等比数列，,（4分） (2) (3)设则两式相减，得， 说明：该题结合了解析几何、数列、导数、不等式等诸多知识，综合性较强；解答时需要较强的思维能力与坚持不懈的精神，而将数列与导数结合一起是一种创新。 例4，定义在实数集上的偶函数f(x),满足f(x+2)=f(x),且f(x)在[-3,-2]上单调减，又α、β是锐