李季湄 学习指南讲座.doc

主讲人：华东师大李季湄教授 主题：关于《3－6岁儿童学习与发展指南》 坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展加强对幼儿园保教工作的指导，2010年国家颁布幼儿学习与发展指南。——《国务院关于发展学前教育的若干意见》 关于这个指南，全国应该会进行相应地培训，分层培训。关于贯彻这个指南，就是一个非常重要的工作。为什么制定？它的基本内容？怎么实施？基本的观点？ 一、《指南》制定的背景与目的 （一）背景1：我国社会与教育发展的需要 1、建设社会主义和谐社会、小康社会的需要 幼儿教育的质量关系着数千万幼儿的发展，寄托着数千万家庭对美好生活的期盼。 科学保教、提高质量，这是促进学前教育公平……（刘延东） （中国地域差异很大，因此儿童发展上差异很大，有没有可能让每一个孩子实现美好的开端呢？我们怎么知道他们有没有达到发展了呢？所以为了我们孩子的发展，我们必须建立这样一个指南，让所有的孩子实现一个基本的、全面的发展。） 2、实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要》战略目标的需要 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 树立以质量为核心的教育发展观、注重教育的内涵发展。 （幼教要发展，必须抓质量。怎样办真正有质量的幼教？） （二）我国幼儿教育改革与发展的需要 1、儿童权力公约和教育公平 2、《纲要》的深入实施及其瓶颈 3、教师专业素质的基本问题 4、幼教质量监控的基础 5、家庭、社区、幼儿教育价值观和方法的引导 （幼教的话语系统上发生了很大的变化。现在使用频率很高的词汇10年前很少用。教师在实践层面上感到困难。怎样去看孩子的原有水平？我们怎样看到儿童在发展？发展了什么？发展的程度怎样把握？怎样对孩子是合适的？教师对幼儿的发展上的把握很薄弱。怎样保证幼教是有质量的呢？） （很多省的评价标准：儿童发展这块是很枯燥的，有很多也不是很准确。所以国家需要一个需要对质量进一步把握的东西。这些东西的落实可以进一步我们的家庭和社会做有利于幼儿发展的幼教。） （很多天价幼儿园等等，是不是真正符合幼儿发展学习规律呢？是不是有利于幼儿的发展呢？造成了幼教的浮躁、伪科学化，不利于幼教发展的安定。） （怎样去落实儿童的权力保证？社会怎样帮助儿童进一步的发展？） 落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。 八、建立幼儿园保教质量评价的监控体系。 刘延东的讲话：在全社会树立正确的儿童观、教育观和质量观，引导家长更新教育观念，尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值，支持幼儿园开展科学保教，自觉抵制那些拔苗助长、违反儿童身心健康的错误的教育做法。 （三）背景3：联合国儿基会遍及全球项目的契机 联合国儿童基金会总部从2002年开始，在全球的发展中国家，发起了一个制定早期儿童的学习与发展标准的“遍及全球”（Going Global Project）项目，其目的是： 从保护儿童权力出发，通过制定明确的儿童学习与发展标准，以提高早期教育的质量。 目前参与该项目的国家包括中国在内已达20个，其中亚太地区的国家占了较大比例。 美国哥伦比亚大学教授凯根和耶鲁大学教授卜瑞图 教育部基础司从2006年起，与儿基会合作，组织我国幼儿发展与教育方面的专家，开始着手研制以家长和教师为主要使用对象的中国。 《3－6岁儿童学习与发展指南》 （四）《指南》制定的主要目的 促进均衡、狠抓内涵、确保基本、提高教师 二、《指南》的制定过程 1、准备与启动阶段（05年7月－06年3月）2、指南撰写与交流讨论（06年4月－11月 3、指南草案的内容效度检验（06年12月－07年3月）4、指南草案的年龄效度检验（07年4月－10月） 5、指南的完善与定稿阶段（07年11月－09年3月） 6、指南培训资料的研制与实施（09年4月－10月6月） 1、《指南》的科学性 效度具体指的是《指南》准确反应中国3－6岁儿童的发展目标的程度。 2、关于内容效度检验 目的是确定所制定的指南的内容能够准确地反映我们对幼儿学习与发展的期望。 主要考察价值取向、广度、平衡、深度、等级性、准确性、文化包容性、一致性等八个方面。 在内容效度检验过程中，各领域有多名儿童发展和学前教育专家参与了访谈和调查。 3、关于年龄效度检验（07.4-07.10） 目的是确定指南的各年龄段的标准与指标是否准确与合理，以保证各领域的指标对该年龄段儿童的期望适宜。 依据主要是各个年龄段指标通过的百分比（40％－60％） 抽取3600名幼儿及其主要监控者为测试对象。 4岁儿童核查表的结果 身体健康与动作 认知 语言与交流 低于40％ 3项 4 2 4岁组身体健康领域（例：抛接球、粘贴、画三角形、剪四方形、走直线、双脚跳、单脚连续跳） 6岁组语言（认字、写名字、读写姿