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第一课时 　　一、 直接导入 释题激趣 　　1、板书课题：9、青蛙看海。 　　2、齐读课题，引导质疑。看了课题，你想知道些什么？学生边说，教师边在课题旁边做上记号。归纳成：青蛙为什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎样去看海的？青蛙看到的海是什么样的？ 　　3、过渡：让我们一起认真读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！ 　　二、初读课文 整体感知 　　1、自由读课文。要求：要读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问题。 　　2、检查读书情况。 　　（1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。 　　苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水 石阶 　　去拼音后再指名领读，开火车读。 　　（2）问：课文有几个小节？（12个）教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。 　　（3）指名分小节读课文，集体评议。 　　（4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问题呢？ 　　3、听课文朗读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？ 　　4、检查：依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。 　　5、学生齐读课文。 　　三、教学生字 指导书写 　　1、教学生字字形。 　　（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。 　　（2）学生用上述方法自学。 　　2、检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。 　　3、指导分析结构。 　　左右结构——吸、双、阶、级、喝。 　　上下结构——苍、登。 　　半包围结构——展。 　　1、 学习新偏旁：“登字头”。集体书空。 　　5、学生在田字格中描红。 　　6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。 　　7、课堂上完成《习字册》。 　　第二课时 　　一、 出示图片 引入课文 　　1、看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海。（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山）你们帮它想想办法吧！[小精灵儿童网站] 　2、学生自由发言。 　　二、精读课文 深入感悟 　　【一】学习课文第一段（1-3自然段） 　　1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？ 　　（1）（投影出示苍鹰的话）一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。 　　（2）这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？ 　　2、 青蛙的想法和你们一样。 　　（1）（投影出示句子）“天哪，这么高的山！”谁来读？ 　　（2）青蛙边说边怎么做？你能学学吗？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。 　　（3）青蛙到底有什么困难呢？（出示句子）“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。 　　3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？ 　　（1） 看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么？ 　　（2） 学生自由交流。 　　【二】学习课文第二段（4-10自然段） 　　（一）指导读好第一次对话 　　1、过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）小松鼠怎么说的呢？ 　　（1） 谁能学小松鼠的样子来读读这句话？ 　　（2） 评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？ 　　2、小青蛙是怎么回答的呢？这句话你们一定能靠自己的本领读好。 　　3、练习分角色朗读。指名读时可以加上动作。 　　4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？ 　　（1） 请大家一边读课文5-9自然段，一边找，看谁找得又对又快？ 　　（2） 读一读。可男女生对读。 　　（二）引导学生表演好对话 　　1、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。 　　2、学生分角色来朗读课文。 　　3、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像吗？发最佳表演奖。 　　4、问：这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？归纳：对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（出示句子）“就这样……山泉水”。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙） 　　【三】学习课文第三段（12自然段） 　　1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？ 　　（1） （出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）感情朗读。 　　（2） 现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？ 　　（3） 说得真好，让我们手拉着手和