5.2.1.认识的根本任务.pptVIP

第五课 第二节 一、认识的根本任务 十八世纪，西红柿刚流入欧洲，人们对其并不了解，只认识这种果实颜色鲜艳、有特异的果香，但都不敢食用。有位法国的画家本着勇于献身的精神，决定尝试这种果实。他在吃之前还写好了遗嘱，甚至换好了入殓的衣服，吃了一口，觉得味道酸酸甜甜的。 结果，他既没有不适的感觉，更没有死。  从此人们知道了西红柿能吃。后来科学家经实验发现，西红柿不仅能吃，还含有多种维生素，有丰富的矿物质、果糖和柠檬酸等成分，是营养丰富的水果。 在这个事例中，哪些是对事物现象的认识？哪些是对事物本质和规律的认识呢？ 1.感性认识和理性认识的基本含义： 2.认识的根本任务： 经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。 3.为什么要透过现象认识事物的本质和规律？（原因） 请问：放入水中的筷子是直的还是弯的？ ③.从认识的作用来看，对事物本质和规律的正确认识，能更好地指导实践。 3.为什么要透过现象认识事物的本质和规律？（原因） 课堂总结 一个任务：经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。 两对关系：现象和本质、规律的关系；感性认识和理性认识的关系。 三点原因： 四个概念：感性认识、理性认识、真理、科学理论 欣赏歌曲：雾里看花 祝同学们都能雾里看花，把这纷繁的世界看得清清楚楚~~ * * 对事物现象的认识 对事物本质和规律的认识 感性认识 理性认识 通过感官 反映 加工反映 通过思维 例一，我们现在是社会主义市场经济，在商品市场中，我们看到 商品经济的现象 商品时多时少 价格时高时低 企业优胜劣汰 本质和规律 商品经济中 价值规律的作用 感性认识 理性认识 例二，我们在生活中感受到 热现象 春夏秋冬冷热变化 摩擦生热 化学反应放热 电器发热 感性认识 热的本质和规律 热力学定律——热是分子的无规则运动 理性认识 ①.从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律； ②.从认识的程度、水平来说，认识需要由感性认识上升到理性认识； ③.从认识的作用来看，对事物本质和规律的正确认识，能更好地指导实践。 请将下列事物的现象和本质规律连接起来： 潮水退潮、涨潮 不同波长光的折射率不同彩虹呈现七种色彩 地主对农民劳动的剥削实物、货币地租 价值规律的作用价格上涨和下跌 氧化作用铁生锈、煤燃烧 自由落体定律铁片比纸片下落快 引力的作用 ①.从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律； ? 现象 本质 规律 ? ? ? 区别 ? 特点 途径 联系 事物的表面特征和外部联系，个别、多变的东西 事物的根本性质，同类现象中一般的东西，相对稳定的内部联系 事物运动过程本身所固有的本质的必然的联系 感觉器官直接感知 理性思维思考把握 本质离不开现象，总要表现为现象； 现象也离不开本质，是本质的表现。 ②.从认识的程度、水平来说，认识需要由感性认识上升到理性认识； 假如人们的感性认识和理性认识都是正确的，那么哪个更正确、更可靠呢？ 阶段 不同 特点 不同 含义 不同 理性认识 感性认识 对事物现象的认识 对事物本质规律的认识 直接、多变 间接、稳定 认识的初级阶段 认识的高级阶段 理性认识比感性认识更正确、更可靠。 (注意：二者都是有正有误的) 感性认识 理性认识 理性认识 正确的 真理 系统化 构成体系 科学理论 认识 ①.从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律； ②.从认识的程度、水平来说，认识需要由感性认识上升到理性认识； ③.从认识的作用来看，对事物本质和规律的正确认识，能更好地指导实践。 ?4.方法论要求：要提高“透过现象认识本质、规律” 的自觉性。 1. 我国有“小儿辩日”的故事：小儿甲认为早晨的太阳离人近，因为早晨的太阳比中午的大，近大远小；小儿乙认为中午的太阳离人近，因为中午的太阳比早晨的热，近热远凉。两小儿的辩论给我们的启示是（