6有效沟通_以情忧教(弘雅小学 焦喜凤).docVIP

有效沟通 以情优教 [教学目的] 通过问题导入，引导家长思考：现代父母的新角色是什么？为什么会出现“无效沟通”，怎样才能做到“有效沟通”？列举家长们常感困惑的问题，结合典型案例分析引导，使家长明白与孩子有效沟通的前提有哪些，从而对照、反思自己家庭教育中存在的问题，找到改善局面的突破口。 [课型设计] 讲述启发、案例导引 [教学重点] 通过入情入理的分析，引导家长充分认识到“好的关系胜过许多教育”。很多时候不是因为我们说的话不对，而是跟孩子之间的关系有问题。只有在平等、尊重的基础上建立良好的亲子关系，教育才能深入孩子的内心，才能做到“有效沟通”，取得理想的教育效果。 [教学准备] PPT课件 [课时安排] 1课时（60分钟） [教学过程] 【问题导入】 现在，许多家长经常感觉到“累”，觉得孩子越大越“不听话”、越“难教”，甚至无法沟通。的确，今天的家庭教育面临着从未有过的挑战，因为我们碰到了历史上从未有过的一段特殊特殊的时期，信息化时代的来临，加之社会上多元价值观的影响，使得今天的大人常常不了解孩子，孩子似乎很神秘，他们知道得越多，教育也因此变得愈加困难。例如，为什么在孩子的学习方面，家长常常用尽办法却收效甚微？为什么在孩子的习惯引导方面，家长常常苦口婆心但却事与愿违？归纳起来，这些都是“无效沟通”造成的。那么，今天的家长怎样才能做到与孩子“有效沟通”呢？ 一、现代父母的新角色：“家长+教师+朋友+学生+心理辅导员” 解释： 家长：由于生养关系的存在，我们的“家长”身份是天经地义、毫无疑问的。 教师：从扶孩子学走路、教孩子学说话，我们显然是孩子的第一任“教师”，而且是“永不退休的班主任”。 朋友：在我们与孩子相处的过程中，许多时候双方是互相依赖、帮助和支持的关系，这其实就是“朋友”关系。 学生：随着孩子年龄的增长，他在某些方面的知识显然比我们多，我们需要向他们请教，这时候，我们在他们面前自然又是“学生”的角色。 心理辅导员：做孩子的“心理辅导员”，其实并不不是说我们要掌握多少心理学专业知识，只要你做个有心人，都可以做到（这点在后面的讲解中，会具体涉及到）。 当前，孩子们身上存在比较多的、令家长头痛的问题有：厌学情绪、逆反心理、闭锁心理、交往困惑、网瘾问题… …如果家长能扮演好以上五个角色，就可以形成有效沟通的局面，问题就容易解决了。下面举例说明： 二、【问题列举】 1.孩子不听话怎么办? 不少家长经常抱怨孩子的某些不良习惯，而且说“我都说了他无数遍了，怎么就是没用？！” 这里讲一个小故事：美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲，最初，他被牧师精彩的演讲感动了，下决心听完后要多捐些钱。十分钟后，他听得有点不耐烦了，决定只捐些零钱。又过了十分钟，牧师还没讲完，他更厌烦了，决定一分钱也不捐了… …最后，等到牧师终于结束了他那冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅没捐钱，反而还从盘子里偷走了两元钱。当然，偷钱的行为显然是不对的，但这个小故事也说明了一种现象：这种刺激过多、过强、和时间过久而引起的极不耐烦和反抗的心理现象，叫作“超限效应”。 反思一下就会发现，“超限效应”在家庭教育中时常发生。当孩子做错事，家长反复唠叨批评时，孩子的内心就会经过这样的变化过程：由开始的“内疚不安”——“不耐烦、反感、讨厌”——“我偏这样”的反抗心理和行为。所以，我们提倡：犯一次错误，只批评一次。如果需要再次批评，也不应简单重复，而应换个角度、换种方法（反复唠叨是一种重复刺激，会使人的大脑皮层产生保护抑制，结果，你越说，孩子越不听，没有效果的多说，不如不说）。 [案例]：有一个妈妈，曾经为孩子写作业拖拉、磨蹭，总要无数次离开座位，导致每天很晚才能完成作业，无论怎么提醒都无效而苦恼不已。后来，在心理老师的建议下，她采取了这样的方法来处理：她跟儿子商量，在儿子写作业时，如果做到每小时离开座位三次以下，就奖励他，允许他看六点钟最喜欢的动画片。孩子的自制力毕竟是有限的，第一周只有三天做到了，但只要孩子做到，妈妈就及时鼓励和奖励他。三周之后，孩子每天都能做到每小时离开座位三次以下。这时，妈妈又进一步鼓励孩子，并和他商量，把每小时离开座位三次减少为两次、一次… …就这样，坚持了三个月后，孩子终于改掉了写作业拖拉、磨蹭的坏习惯。 这位母亲就是巧妙地运用了“错误递减法”，在孩子的不良习惯不可能一下子改掉时，也能不断地产生成功的体验，从而激发孩子产生改正错误的内部动力，形成良性循环，最终使问题得已解决。 2、孩子不愿与父母交流怎么办? 有些家长经常抱怨：“孩子越大越不愿和父母交流，经常看他闷闷不乐，也不知他在想什么！” 还从一个小故事说起：在美国的芝加哥郊外，有一个制造电话交换机的霍桑工厂。这家工厂条件很好，具有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制