人教版语文第一册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 教案.docVIP

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 ? 科目 ? 年级 ? 时间 2003年11月20日 课题 21、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 时序 教学操作过程设计(教法、学法、课练、作业) 课时 第一课时 教 学 目 标 领会本文通过对话表现人物性格的特点。 2、体会孔子的思想 3、掌握“如、方、作、撰、伤、与、让、乎、尔”在文中的含义。 重点 难点 教法 1、文言知识积累、学法探索 2、初步了解孔子的政治思想和政治主张 导入课文： 1998年，诺贝尔奖获得者共同作过一个宣言：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百多年，去吸取孔子的智慧” 。现在让我们一起来了解孔子以及有关文学常识。 孔子，名___________，字___________，___________家学派创始人，被尊称为___________，思想核心是___________，政治上主张___________，鼓励人们___________，即“出来做事”。 《论语》是___________体散文，是___________记录的___________的言行。 ? ? ? ? 参 考 答 案 ? 丘、仲尼、儒、圣人、仁、礼治、入仕； 语录、孔子门人及再传弟子、孔子及其弟子。 [板书课题] 二、学生结合注释阅读课文，教师答疑，帮助学生疏通课文。教师可补充以下内容： 1、侍坐：陪从尊长而坐，课文中指陪从孔子坐着。 2、摄：课文注释说“夹、迫近”，二者意义差别较大，不宜并选，选前一个义项即可。 3、因之：之，指代师旅。 4、亦：副词，这里有“只是”、“不过是”的意思。 二、指名学生口头翻译课文，教师点评，掌握重点知识： （一）、翻译下面句子，注意句子顺序和现代汉语不同 不吾知也 毋吾以也 则何以哉？ 翻译以前学过的句子，注意句式特点 1、微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》） 2、忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》） 3、何厌之有？（《烛之武退秦师》） 4、何陋之有？（《陋室铭》） 5、唯利是图（成语） 6、长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》） 寻找规律和方法 1、古代汉语的疑问句中，代词作宾语，宾语前置。 2、古代汉语的否定句中，代词作宾语，宾语前置。 3、以结构助词“是”、“之”提前宾语。 （二）翻译下面句子，注意加粗的词 1、吾一日长乎尔 2、乎大国之间 3、乎三子者之撰 4、浴乎沂，风乎舞雩 这四个句子中的“乎”都相当于“于”，可翻译成比、在。 （三）、翻译下面的句子，注意“尔”的用法 1、子路率尔而对曰 2、鼓瑟希，铿尔 这两个句子中的“尔”是助词，表状态，常放在形容词或拟声后，相当于“然” 1、尔何如？尔：代词，你 翻译学过的句子，复习“尔”的用法 1、如或知尔，则何以哉？如果 2、如其礼乐，以俟君子。至于 3、宗庙之事，如会同。或者 （四）、翻译下面句子注意“方”的用法 1、方六七十，如五六十 ：计算面积的单位，纵横各一里 2、可使有勇，且知方也：正道，指是非准则 复习学过的知识 1、不以规矩，不能成方圆：方形 2、方欲行转视积薪后，一狼洞其中：正，才 （五）、翻译下面句子，注意“与”的用法 1、夫子喟然曰：吾与点也 与：同意 2、唯求则非邦也与大利 与：语气助词 复习学过的知识 1、失其所与，不知 与：结交、亲附 2、遂与外人隔绝 与：和 3、生三人，公与之母 与：给予 （六）、翻译下面句子，注意加粗词的用法 1、宗庙之事，如会同，端章甫 章甫：名词作动词，穿着礼服，戴着帽子。 2、鼓瑟希，铿尔 鼓：名词作动词，弹奏。 3、三子者出，曾皙后 后：名词作动词，落在后面。 4、浴乎沂，风乎舞雩 风：名词作动词，吹风 ? 课时 第二课时 教 学 目 标 1、了解孔子“礼乐治国”的政治思想 2、了解以人物语言及简单动作描写展示人物个性的写作方法 重点 难点 教法 1、体会人物语言、动作与人物性格的一致性 2、归纳相关知识点 一、复习 指名学生口头翻译下面的句子，特别要注意加粗词。 1、居则曰：“不吾知也。” 2、千乘之国，摄乎大国之间。 3、可使有勇，且知方也。 4、方六七十，如五六十。 5、舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 6、何伤乎？ 7、吾与点也。 8、为国以礼，其言不让。 ? 二、学生讨论： 1、这是一篇什么体裁的文章？ 2、根据内容，课文可划分为几个段落？试用简洁的语文概括段意。 ? 三、学生发言，教师明确： 1、这是一篇以记叙为主的记叙文。《论语》是一部语录体的著作，相对而言，本文是《论语》中篇幅较长的一篇，具有一定的文学性。这篇文章记叙了孔子师生谈话的整个过程，不仅逼真地表现了人物的思想，而且生动地表现了人物的性格，所以还应该把它看成一篇记叙文。 2、全文可以根据内容划分三个段落： 第一段（从开头到“则何以哉”）：写孔