人教版高中化学第一册必修氧族元素1.docVIP

人教版高中化学第一册必修氧族元素1.doc

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人教版高中化学第一册必修氧族元素1

第六章 氧族元素 环境保护 第一节 氧族元素 一、氧族元素 1.氧族元素位于元素周期表的第____族,包含的元素的名称和元素符号为______等。 2.从氧族元素的名称可以看出:其单质属气态非金属单质的是___;其单质属固态非金属单质的是_____;其单质是金属单质的是__。 3.根据课本上图6—1和表6—1分析,氧族元素原子的核电荷数、电子层数和原子半径等是如何变化的? 4.氧族各元素单质的熔点、沸点是怎样变化的?请跟卤素、碱金属熔、沸点变化规律比较。 5.氧族元素中各元素形成的气态氢化物的分子式分别为___,其稳定性按从上到下的顺序其递变规律为_____,由此分析O、S、Se、Te的非金属性变化规律为_____。 6.S、Se、Te最高价氧化物的化学式为____,最高价氧化物对应的水化物的化学式为____,由其非金属性递变规律判断其最高价含氧酸的酸性递变规律为_____。 7.O、S、Se、Te的原子结构示意图为_______,由此可看出:氧族元素原子的电子层数______,其原子的最外电子层都有__个电子。 8.氧族元素的性质递变规律:氧族元素随着核电荷数的增加,电子层数依次_____,原子半径逐渐____,原子核对最外层电子的引力逐渐_____,使原子获得电子的能力依次_____,失去电子的能力依次____,氧化性依次_____,还原性依次____,非金属性逐渐___,金属性逐渐_____,如____表现出比较显著的非金属性,____是半导体,而____则能够导电。 9.氧族元素的化合价:氧族元素显-2价的原因是_____,显+6价或+4价的原因是______. 10.氧元素为什么通常只显一2价,而不显正价? 11.氧族元素形成的单质的化学性质: (1)由氧族元素原子的电子层结构很相似,可推测氧族元素形成单质的化学性质____,通常能跟____、____等发生化学反应。 (2)氧族元素随着核电荷数的增加,其非金属性依次减弱,请你预测O、S、Se、Te的单质跟H2化合时的难易。其形成的气态氢化物的稳定性___,课本上的事实是:O2与H2反应____,也____,生成的氢化物___也____;硫或硒与H。则只有在_____才能够化合。生成的氢化物也__;而碲通常___与 H2直接化合,碲化氢只能通过___制取,生成的氢化物也_____。 12.在元素周期表中,氧族元素位于卤素的_____,所以非金属性要比同周期卤素的非金属性_____,比较下列关系: (1)Cl2、S跟Fe反应生成的化合物中Fe元素的化合价为____,其不同的原因是_____ (3)HClO4与H2SO4的酸性强弱_____。 二、臭氧 1.同素异形体:(1)由___元素形成的_____不同的_____,叫做这种元素的同素异形体。臭氧和__是___的同素异形体。 (2)常见的同素异形体有_____. 2.臭氧 (1)臭氧的组成和化学性质特点: ①臭氧的组成:每个臭氧分子由_____个氧原子构成,化学式为_____。 ②臭氧的化学性质特点:其化学性质比O2的化学性质____,具有强____性。 (2)臭氧的物理性质: ①颜色:______ ②状态:常温、常压下为_____; ③气味有:______; ④密度:比氧气的密度______; ⑤溶解性:通常_____溶于水,但比氧气____溶于水。 (3)臭氧的化学性质: ①不稳定性:能够分解产生_____,化学反应方程式为_____, ②强氧化性:因此臭氧可用于______. 联想: O3的漂白原理跟氯水、漂白粉一样吗?为什么? 3.臭氧的生成 O2在一定条件下能生成 O3,常见条件为_____,化学反应方程式为_______。 (1)雷雨过后空气特别清新,原因是______ (2)在看电视时,电视机旁常闻到一种臭味,试解释为什么? (3)高压电机和复印机的工作室为什么要注意通风·保持空气流畅? 4.臭氧层及其保护 臭氧层位于大气_____中,它能够吸收来自太阳的大部分_____,防止人类和生物被其侵蚀而产生皮肤癌等疾病。因此,臭氧层被称为人类和生物的保护伞。_____等气体是破坏臭氧层的“罪魁祸首”,世界各国已决定减少并停止生产和使用。另外,汽车尾气、波音飞机尾气中的_____也能破坏臭氧层。 三、过氧化氢 1.物理性质:颜色___,状态____,它的___俗称_____。 2.结构特点:(1)电子式为_____ 结构式为______,分子中含_____键和____键。 (2)氧元素的化合价为_____价,处于氧元素常见化合价的____价态,因此在反应中既可_____电子变为____价,又可____电子变为___价;故H2O2在氧化还原反应中既可被___又可被___,既能作_

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