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Phonics为孩子奠定英文阅读的基础2013-12-16Bonnie阅读第一令人担忧的英文阅读力评估结果自11月8日伊莱北京尚都学校Soft Open 后，短短的一个月前来咨询的孩子达到了160多人次。来自北美最权威的阅读力评估，让我对这些5-12岁孩子的英文阅读水平有了初步的了解。这160多个孩子大部分来自于尚都周边最知名的公立小学，国际学校，双语幼儿园大班。令我惊讶的评估的结果是：70%左右5-7岁的孩子不能独立进行英文阅读；已经在双语幼儿园或校外英文辅导班学过Phonics的5-7岁学生，60%以上不能进行独立的英文阅读。特别是有一些学生在一些知名的英文机构学习了几年，还不能有效地进行英文阅读。北京的评估结果低于韩国、新加坡和上海，我为此而担忧，并深感有义务告诉家长，孩子们不能在英文学习上走弯路了。?听说重要，还是阅读重要最近几年，国人因为之前哑巴英语的教训，开始非常重视英文的听说。知名和不知名的英文课外培训机构又将英文教育推向了另一个极端，全部都在教口语。很多家长也认为孩子能与外国老师交流，英文说得流利，英文就好。其实，英语真正的水平高低还是在阅读。这是母语为英语国家的学校教学中最重视的一项内容，也是北京各大知名国际学校最重要的教学内容。以BSB为例，英文阅读就是英文教学中最重要的环节。我儿子从BSB Reception，也就是4岁左右开始系统地学习Phonics，并开始利用所学的Phonics进行简单英文书籍的阅读。在此之前，他没学过26个英文字母，没单独学过任何词汇，每天都在玩。学校每天让孩子带着正在学习的Phonics卡片和一本书回家，让家长陪孩子一起练习。孩子必须独立阅读带回家的书，家长必须帮助孩子进行Guided Reading（提问，启发孩子思考）并对孩子的阅读过程做记录。老师会跟孩子进行Guided Reading以确保孩子掌握所学的Phonics，运用它们进行有效的阅读并逐步提高阅读理解的能力。Alex去年在BSB Reception的阅读记录?有的家长说，因为母语为英语的孩子和国际学校的孩子听说能力已经很好了，学习阅读当然容易。实际上Alex学习Phonics和英文阅读时，英文的听说能力非常有限，毕竟他的母语是中文，在家主要说中文。而学习Phonics，并开始用Phonics进行阅读后，我发现他的听说、词汇量和阅读理解能力都得到了大幅的提高。实际上中国孩子到了北美，什么基础也没有，在听不懂别人说话的情况下，通过Phonics方法学习英语，进步都非常快。他们针对母语非英语孩子的ESL项目，也是通过Phonics帮助孩子进行基础的阅读训练。?目前大部分国内的英语培训机构只是将口语和句型作为提高学生听力和口头表达的一个方法。甚至，有很多学生孩子在老师的指导下仍在背诵新概念英语。大量重复地听录影带、背诵范文确实能达到一个立竿见影的效果：孩子都能开口讲了。但由于听力和口语学习的材料内容单一和贫瘠，也脱离孩子生活和学习的情境，枯燥又无趣，孩子听音辨音的能力没有真正得到提高。另外，孩子们平时也缺乏口语表达的环境，而没有适宜的练习场所是无法学好口语的。英语作为一种语言，和世界上任何其他一种语言的学习一样，听说读写是密不可分的，是一个整体。当听说学到了一定阶段，没有大量阅读的支撑，背下来的套路用完了，学生绞尽脑汁脑子里还会是一片空白，表达不出自己的思想。只有通过海量的阅读，了解各种贴近生活的人物、场景和故事叙述的方法等，学生才能在大脑中储备各种营养并转换成自己的金矿，需要的时候，就可以出口成章。所以，单纯的通过学习口语和听力，而没有大量阅读作为支撑，在中国这种没有日常口语环境的条件下，是不可能把口语学好的。?语法和词汇重要，还是Phonics重要?有一些家长问我，他们的孩子在一些机构学习词汇和语法有了两、三年时间，为什么英语阅读的能力还是落后呢。词汇不是对阅读理解很重要吗？词汇确实能促进孩子对英文的阅读理解，但学习词汇对提升英文阅读能力不是最有效的。?北美国家，包括国际学校的孩子是通过学习Phonics进行阅读训练的，而不是通过学习词汇和语法。Alex快六岁了，目前在BSB的Y1。我从来没有看他学过什么语法和词汇。但他已经能拼读并使用很多双辅音和双元音的词汇，能阅读GE Level 1.3-2.3之间的英文原版书籍。?Alex学习中文阅读的方式就是学习一些高频的中文词汇，并用这些学到的词汇进行阅读。到目前为此，这个方式不是最好的，因为他认得的词汇有限，经常需要我的帮助。但如果他学完拼音，开始阅读带拼音的书后，他就可以通过拼读独立完成中文书籍的阅读。?学习Phonics跟学习中文拼音的原理是一样的。一旦孩子学会使用Phonics进行阅读，就像给他们加上一对翅膀，他们能开始独立阅读初级的英文故事书，尽管里面一个词汇都不认