磨床教学的探索与实践.docVIP

磨床教学的探索与实践 　　摘要：通过专业课程项目教学的具体实施过程，分析传统教学与项目教学的不同之处，阐述项目教学是以企业为模型而设计的教学方式方法，是当前我国职业教育课程改革方向，并从职业教育课程结构的角度来认识这一合理性。 　　关键词: 磨床教学；项目教学；教学改革 　　中图分类号：G420 文献标识码：A文章编号： 　　1.引言 　　“教、学、做不是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，在做中教才是真教，职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。”（引自2007年9月温家宝总理讲话）。随着社会体系、经济体系和教育体系的不断改革与变化，社会对高素质技术职业人才的需求也在不断发生变化，传统的职业教学已经无法适应日新月异的技术发展对人才的需求，开放的职业教学理念也随之凸现，项目式教学方式也成为了培养学生的实践能力、社会能力及其它关键能力的主要方法之一。“项目教学法”就是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，它在高职专业教学中尤为重要，它是职业岗位与学校教育零距离无缝接轨的桥梁。笔者在磨床教学中，灵活运用了“项目教学法”，充分发挥学生主观能动性去参与实践性教学过程，而在逐渐提高实践训练的过程刺激了学生获取成功的欲望，同时这种欲望又进一步促进课堂教学效果。合理运用项目教学的方法可以达到潜移默化作用，不但强化学生的职业化实践技能培养，还能激励和引导学生在学习和掌握新的知识和技能同时，提升对职业岗位的兴趣，为成为未来劳动者素质特别是职业能力服务夯实基础。 　　2.正文 　　美国项目管理专家约翰?宾提出：“项目是要在一定时间里，在预算规定范围内达到预定质量水平的一项一次性任务。” “项目教学法”（如图1示）就是用项目案例的开发过程、方法和思想，把课堂教学中的理论知识与实际技能有机地结合起来，与企业实际生产过程有机地结合起来，引导学生综合运作所学知识，充分挖掘学生的思维潜能和创造意识，提倡学生注重新技术、新理念在生产与操作中的应用，在分析和解决问题的过程中学习专业知识。提高学生分析与解决实际问题的综合能力。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的整个过程。在磨床项目教学的实践过程中吸取了认知主义、建构主义、人本主义三种学习理论的各自优点，充分体现了教学以学生为主体，教师为主导的现代教育理念。 　　（1）教学依托的母体确定 　　为了适应磨床项目的教学，我们进行了充分调研，调研结果表明必须配备一定数量的磨床，但仅用于教学或考证而去高额购置几台磨床，结果将得不偿失，其性价比实在太低；教仪市场上的教学用模拟磨床产品，由于开发者不懂职业岗位培训的要求，存在着很多问题，示教性功能强于实训性功能，更不用说职业岗位的技能性功能扩展开发，市场的磨床教仪只是职业教学的鸡肋。因此我们根据磨床职业岗位教学的要求，确立方案后，带领毕业班的学生（毕业设计）自行设计开发并制作了“M7130磨床电气控制模拟装置”（如图2示）。其主要的功能是在对磨床原电器元件不改变的情况下，使其电气控制柜变为技能训练与加工二合一，技术革新的难点是电磁吸盘的仿真，最大的特色是动作过程可以呈现为灯光显示，极大改变了在教学环节中的噪音与吸盘等的耗能，还预留了二次开发的端口，同时也成为了高职学生毕业设计的平台。 　　人本主义学习理论认为人是自由的，人能够追求生命意义和人生价值，不断进行创造和自我实现。“M7130磨床电气控制模拟装置”的设计，学生完成了项目任务中，不但学习一定的教学内容，还使其产品具有一定的应用价值。项目任务就是与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有着直接的关系，学生完成“M7130磨床电气控制模拟装置”设计学习后，培养了学生的实践创新能力，同时也从各自成果的实践中实现自身的学习价值和人生价值。 　　（2）课程教学的平台构建 　　“M7130磨床电气控制系统”是电气高职类专业必修的内容，也是机床电气控制课程的基础应用案例。首先通过“依葫芦画葫芦”的方式，让学生用CAD按“国标”要求画出 “M7130磨床电气控制”线路图、实物布置图、动作示意图等，其次是“依葫芦画瓢”，仿照原有的实际M7130磨床电气控制柜板的布置，在自制的“M7130磨床电气控制模拟装置”中选择好控制电器布置板面的大小，固定好电器元件、排列及安装好线槽，紧接着是“依葫芦画壶”，根据自己前面CAD画的磨床线路，罗列各线路走线路径，优化布线方案后，按“国标”制作好标准导线，连接好电气元器间的接点，最后是“个性壶”再现，分析线路制定运行前检测方案，利用万用表电阻档无电测量，判断自己连接线路状态是否准确，在基础上空载运行该磨床控制电路，测量相应的电压等，判断制作的线路是否能接入负载，接入负载运行，通过“测、视、