人教版高中物理第一册几个基本概念2.docVIP

几个基本概念 ●本节教材分析 这一节介绍了大纲中四A（机械运动、质点、参考系、位移和路程）内容，渗透物理学中的一种重要研究方法——科学抽象、理想化模型. 在教学中，通过实例分析，让同学思考、讨论，在此过程中，引导学生建立概念，理解条件.●教学目标 一、知识目标 1.知道参考系的概念.知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同. 2.理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法. 3.知道时间和时刻的含义以及它们的区别.知道在实验室测量时间的方法. 4.知道位移的概念，知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段表示. 5.知道位移和路程的区别. 二、能力目标 1.在选择参考系时，能选择使研究问题方便的参考系. 2.在研究物体运动时，能否把物体作为“质点”来处理，初步掌握科学抽象这种研究方法.三、德育目标 从科学抽象这种研究方法中，渗透研究问题时抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想以及具体问题具体分析的辩证唯物主义思想. ●教学重点 1.在研究问题时，如何选取参考系. 2.质点概念的理解. 3.时刻与时间、路程和位移的区别. ●教学难点 在什么情况下可把物体看作质点. ●教学方法 质疑讨论法、分析归纳法 ●教学用具 有关空投物资的投影片（抽动） 有关能力训练的习题投影片 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［投影］本节课的学习目标 1.知道一切物体都在运动，为了描述运动必须选择参考系. 2.知道选择不同的参考系来观察同一个运动，观察结果会有不同. 3.知道实际选择参考系，要使运动的描述尽可能简单为原则. 4.知道质点是具有物体全部质量的点.能正确判断运动物体在什么情况下可看作质点. 5.区分时间与时刻、位移与路程. ●学习目标完成过程 一、引入 同学们，在我们周围，到处都可以看到物体的运动.请大家举例 如：天体运动、分子运动等 归纳：宇宙中的一切都处在永恒的运动中. 问题：那为什么有静止这一说法呢？（相对） 机械运动——物体相对于其他物体的位置变化，简称运动. 二、新课教学 1.参考系 ［概念］在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体. (1)运动和静止都是相对参考系的 例：坐在行驶的火车里的乘客，以车厢作参考系，他静止；以路旁的路标作参考系，他运动. (2)选择不同的参考系来观察同一运动，观察的结果可能不一样，也可能一样. 例：不一样——（上例空投投影片观察投下物体的情况，以飞机作参考系，沿直线竖直下落；以地面作参考系，曲线下落） 一样：坐在车厢里的乘客以地面及路标作参考系，他都运动. (3)参考系的选取任意. 例同上. (4)选取参考系时，应使物体运动的描述尽可能简洁、方便.一般来说，选地面作参考系. (5)比较两个物体的运动情况，必须选择同一参考系，才有意义. 例：卫星和月球，如果一以地球为参考系，一以太阳为参考系，来比较它们的运动情况就没有意义. ［强化训练题］ ①月亮在云中穿行，参考系是 （云）. ②月亮跟着人走，参考系是 （地面或相对地面静止的物体）. 2.质点 ［概念］不考虑物体的形状、大小，把物体看成是具有物体全部质量的点，叫做质点. (1)质点是一种科学抽象，是一种理想化的模型.是指在描述物体的运动时，若物体的形状、大小对运动的描述没有影响或影响可以不考虑的情况下，可以忽略物体的形状、大小等起作用很小的次要因素，把物体抽象成一个有质量的点——质点.这种方法也是物理学中重要的一种研究方法. (2)一个物体能不能看成质点，要看所研究问题的具体情况而定. 例：火车在研究从北京到天津所需时间时可看作质点，而要研究其通过某一位置所用时间，却不能. (3)运动质点通过的路线，叫做质点的运动轨迹.运动轨迹是直线的叫做直线运动，运动轨迹是曲线的叫做曲线运动.这一章只研究直线运动. ［强化训练题］ ①下列运动物体，可视为质点的有（BD） A.研究一端固定并可绕该端转动的木杆运动时 B.研究月球绕地球运动时 C.研究体操运动员在平衡木上的动作时 D.教练员记录长跑运动员的分段成绩时 ②以下关于质点的说法中，正确的是（D） A.质量很小的物体就可以当作质点 B.体积很小的物体就可以当作质点 C.在研究某一问题时，一个物体可以视为质点，那么在研究另一问题时，这个物体一定可以视为质点 D.物体能否看作质点，要具体情况具体分析 3.时刻和时间间隔 （1）时刻——在时间坐标轴上对应于一点，如A、B、C等，与状态量对应. (2)时间——两个时刻间的间隔，在时间轴上对应用一段，如AB、CE、DG等. (3)A点表起始时刻；B表第1秒