人教版高中物理第二册电荷 库仑定律教案.docVIP

电荷 库仑定律 本节教材分析 两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电的知识，这些在初中都已学过，本节重点是讲述静电感应现象.做好演示实验，使学生清楚知道什么是静电感应现象，知道起电的实质，进而说明电荷守恒定律. 本节的库仑定律是这一章的基本规律，对库仑定律的讲述，教材是从学生已有认识出发，采用了一个定性演示实验，进而得出结论.库仑定律是学习电场强度和电势差概念的基础，也是本章重点. 教学目标 一、知识目标 1.知道摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开. 2.知道电荷守恒定律. 3.知道什么是元电荷. 4.掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念.理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量. 5.会用库仑定律的公式进行有关的计算. 二、能力目标 培养学生对实验的观察和分析的能力. 三、德育目标 使学生学到抓住主要因素，忽略次要因素是物理学中研究问题的常用的科学方法. 教学重点 库仑定律 教学难点 物体带电的实质，电荷守恒. 教学方法 实验教学法 教具准备 有机玻璃棒两根、丝绸一块、细丝线一条、枕形导体两个、球形导体（均带绝缘柄）大小各一个. 课时安排 一课时 教学过程 用投影片出示本节课的学习目标： 1.知道自然界只有两种电荷. 2.知道事实表明电荷守恒. (1)知道使物体带电就是使物体中的正负电荷分离. (2)知道一个电子或质子的电荷量e叫做元电荷. 3.掌握真空中的库仑定律. （1）知道点电荷概念. (2)知道库仑定律的文字表述. （3）会用库仑定律求解和判断点电荷间静电力的大小和方向. 学习目标完成过程 一、复习提问，引入新课 ［问题］初中学过自然界有几种电荷，它们间的相互作用如何？电荷的多少用什么表示？ ［学生答］自然界只存在两种电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引.电荷的多少是用电荷量来表示. ［问题］一般情况下物体不带电，不带电的物体内是否存在电荷？如何使物体带电？ ［学生答］不带电的物体内存在电荷，且存在等量正、负电荷，在物体内中和，对外不显电性. 用摩擦的方法可以使物体带电，用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电. ［问题］摩擦起电的实质是什么？ ［学生答］一个物体失去一些电子而带正电，另一个物体得到这些电子而带负电. (教师用多媒体模拟，验证学生回答) ［过渡语］在复习初中内容基础上，进一步再来看有没有别的方法使物体带电？电荷间相互作用的引力和斥力究竟和什么量有关，是何关系？今天这节课就来学习这些问题： ［板书］电荷 库仑定律. 二、新课教学 （投影片出示板书） 电荷： 1.自然界中只存在两种电荷：正电荷，负电荷. 同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引. 2.电荷量：电荷的多少. 单位：1C=1A·s 3.使物体带电的方法及其实质： a.摩擦起电→实质：使自由电子从一个物体转移到另一个物体. ［问题］是否有其他方法使物体带电？ ［演示］取有绝缘支柱的两个不带电枕形导体A、B，使它们彼此接触.用丝绸摩擦过的有机玻璃棒反复多次接触球形导体C，使之带正电.将C移近A，用与有机玻璃棒摩擦过的丝绸分别靠近A、B. ［现象］线绸靠近B，而远离A. ［学生得出］B带正电，A带负电. ［问题］如将A、B分开，再移走C，A、B带电情况如何？ ［学生答］A仍带负电，B仍带正电. ［演示证明］将A、B分开，用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验，学生回答正确. ［问题］将A、B接触，它们是否带电？这说明什么？ ［学生答］不带电，说明接触前A、B带等量异种电荷，接触后等量异种电荷中和. ［演示证明］使A、B接触，仍用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验，学生回答正确. ［问题］若先把C移走，再将A、B分开呢？ ［学生答］A、B不带电. ［演示证明］把C移走，将A、B分开，用与玻璃棒摩擦过的丝绸检验，学生回答正确. ［追问］为什么？ ［学生答］因为将C移走，A上负电荷、B上正电荷不受C上电荷作用，而使A、B所带电荷重新恢复原状，在导体内中和而不带电. ［学生分析前面结论，教师总结，并用投影片出示板书］ b.静电感应：将电荷移近不带电的导体，可以使导体带电，这种现象叫做静电感应. 利用静电感应使物体带电，叫感应起电. ［结论］不仅摩擦起电可以使物体带电，静电感应也可使物体带电. ［问题］静电感应的实质是什么？ ［学生分析得］当带电球C移近不带电导体A、B时，导体上自由电子被吸引过来，使导体A、B带上了等量的异种电荷，即使电荷从物体一部分转移到另一部分. ［问题］联系摩擦起电的实质，学生考虑使物体带电的实质？ ［学生讨论得］使物体带电，不是创造了电荷，而是使物体中的正、负电荷分